實(shí)施簡約教學(xué) 還原數(shù)學(xué)本色

胡全會(huì)

數(shù)學(xué)語言表達(dá)精煉，而且概括性強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提倡簡約教學(xué)，不是簡單地刪減和壓縮，而是對教師提出了更高的要求。要求教師能夠更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確合理，語言表達(dá)變得簡潔流暢。整個(gè)教學(xué)過程不再拖泥帶水，而是簡潔干凈，高效優(yōu)質(zhì)，還原了數(shù)學(xué)的本色，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)都獲得了提升。

一、讓教學(xué)內(nèi)容簡約，發(fā)展學(xué)生的思維

提高課堂教學(xué)效率，首先必須從教學(xué)內(nèi)容的簡約開始，課堂教學(xué)時(shí)要把握教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。其他與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)的需要，在力求提高課堂教學(xué)的效率的前提下淺嘗輒止。以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例，為了提高教學(xué)效率，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的情境，用大屏幕顯示一天內(nèi)作息時(shí)間安排：早晨上學(xué)時(shí)間：7：00，上課時(shí)間：8：00，廣播操時(shí)間：8：30，午飯時(shí)間：12：00，課外活動(dòng)時(shí)間：16：30，休息時(shí)間：8：30 。以小組合作的形式先認(rèn)識(shí)一下鬧鐘的鐘面，然后根據(jù)出示的課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重要內(nèi)容整時(shí)和半時(shí)，再總結(jié)一下，整時(shí)和半時(shí)的指針位置有什么區(qū)別，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察鬧鐘，查看指針的位置。內(nèi)容教學(xué)之后可以舉行一次小小的比賽活動(dòng)，指定一些時(shí)間，主要以整時(shí)和半時(shí)為主，讓學(xué)生在鬧鐘上撥一撥，看誰會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)撥到指定的時(shí)間上。這樣教學(xué)內(nèi)容得到了簡約，重點(diǎn)更加突出，學(xué)生能夠把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在獲得新知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展，和培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、讓教學(xué)目標(biāo)簡約，真正落實(shí)到位

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不宜過多過高，學(xué)生會(huì)抓不住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師在講課的時(shí)候也會(huì)分不清主次，平均用力，語言變得拖沓冗長，每點(diǎn)都要講，每點(diǎn)又都不能展開，往往會(huì)顧此失彼，學(xué)生也會(huì)迷失方向。反過來，如果課堂教學(xué)中，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定簡明扼要，學(xué)生就會(huì)很清晰地明白本節(jié)課的重點(diǎn)，教師講解容易，學(xué)生也就會(huì)學(xué)有所得，輕松完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的課堂，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理。要做到這一點(diǎn)，需要教師充滿智慧，能夠制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，將教學(xué)目標(biāo)簡約，把教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處。再以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例，目標(biāo)制定時(shí)可以按照以下的方案：導(dǎo)入時(shí)播放“滴答”聲引出鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)生在認(rèn)識(shí)鐘面以及認(rèn)讀時(shí)間的過程中，可以通過觀察和比較的方法來認(rèn)識(shí)和區(qū)分整時(shí)和半時(shí)以及指針在位置上的不同。然后再通過有趣的“撥一撥”，以動(dòng)手操作的形式對認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，并用整時(shí)和半時(shí)來描述某一個(gè)時(shí)間段，賦予它的實(shí)際意義，把所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起。這樣的設(shè)計(jì)就充分地把目標(biāo)落實(shí)在過程和方法之中，真正將其落到實(shí)處。

三、讓教學(xué)手段簡約，去掉修飾和浮夸

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力。教師一言堂，講得多寫得多，學(xué)生聽得頭暈?zāi)垦＃虒W(xué)效果很不明顯。現(xiàn)在教育現(xiàn)代化的普及，多媒體教室已不是空中樓閣。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，容量也很大，一改以往一支粉筆一本書的局面，加快了教學(xué)的節(jié)奏，促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn)，提供了更多的想象空間，開拓了學(xué)生的思維。但課件的設(shè)計(jì)過程中，也不是信息越多越好，相反太多的文字和圖片也會(huì)干擾學(xué)生的思維，分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，眼花繚亂。我們在進(jìn)行課件制作時(shí)，應(yīng)盡量做到圖片精彩、畫面清晰，呈現(xiàn)在屏幕上的位置要求布局合理，重點(diǎn)突出，不要主次不分，盡量減少次要因素對學(xué)生的干擾，保證學(xué)生以最敏捷的速度充分感知所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。再以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例，可以借助多媒體出示鐘面，在鐘面上重點(diǎn)突出12個(gè)數(shù)字、指針以及中間的每一個(gè)小格子，并通過形狀的不同來區(qū)分和認(rèn)識(shí)時(shí)針分針和秒針。再結(jié)合圖像的閃爍和聲響的效果引起學(xué)生的注意，通過動(dòng)態(tài)演示，再次認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。多媒體的運(yùn)用，讓教與學(xué)變得如此簡單，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)架起了一座橋梁。

四、讓教學(xué)語言簡約，提高教學(xué)的效率

語言的本色就應(yīng)該簡練。數(shù)學(xué)老師的語言更應(yīng)該精準(zhǔn)到位，言簡意賅。數(shù)學(xué)教師在闡明概念，陳述問題時(shí)，語言要有明確的導(dǎo)向性，不僅要過渡自然，還要能夠引起學(xué)生足夠的注意力。教學(xué)時(shí)，可以將手勢、眼神和語言巧妙地結(jié)合在一起，用肢體語言來表情達(dá)意，給學(xué)生以明確的暗示，提醒學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講，提高課堂教學(xué)效果。還以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例，為了引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的12個(gè)數(shù)字，我們可以設(shè)計(jì)這樣的提問：“鐘面上有多少個(gè)數(shù)字？這些數(shù)字是按照什么順序排列的？”又如在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí)，可以編幾句順口溜讓學(xué)生對照屏幕上的鐘面形象記憶，效果相當(dāng)明顯。比如：“時(shí)針短又粗，分針細(xì)又長，分針跑得快，時(shí)針慢慢追”，這樣形象簡潔的語言，學(xué)生很感興趣，讓學(xué)生在愉快的情境中記住分針和時(shí)針的區(qū)別和特征。學(xué)生理解了整時(shí)和半時(shí)以后，為了讓學(xué)生分清鐘面上時(shí)針和分針指向上的不同，教學(xué)時(shí)還可以這樣進(jìn)行提問：“既然整時(shí)半時(shí)在讀寫上不一樣，那么它們在鐘面上又是什么樣子呢？”一句話再次引起了學(xué)生的興趣，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

總之，簡約的數(shù)學(xué)課堂還原了數(shù)學(xué)的本色，簡單到了極致的程度，沒有了華麗的外表，具有了簡約之美。但簡約不是膚淺的代名詞，雖然簡單，但不簡陋，反而給我們的老師提出了更高的要求，用更為簡潔的語言把問題表達(dá)清楚，讓學(xué)生易于接受，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。