幸福教育的踐行者

陳蓉

打開玉林北流市幼兒園（以下簡(jiǎn)稱北流市幼兒園）園長(zhǎng)陳韻湖的博客，可以看見博客上百余篇日志記錄著她日復(fù)一日探索學(xué)前教育的足跡，記錄著她對(duì)“幸福教育”孜孜不倦的追求。“守護(hù)童年，讓幼兒像幼兒那樣生活，享受這段生命歷程中特有的快樂，擁有一個(gè)幸福的童年，這是學(xué)前教育的責(zé)任。”她在日志里這樣寫道。

打造學(xué)前教育“幸福夢(mèng)”

跑、跳、鉆、爬……在北流市幼兒園今年元旦前夕舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師和孩子們沉浸在搭橋過河、植樹造林、車輪滾滾、抬花轎等游戲中，處處彌漫著歡快的笑聲與加油聲。“游戲是孩子感受、認(rèn)知世界的一種有效的方式。我們應(yīng)該讓孩子在游戲中快樂地成長(zhǎng)，快樂地學(xué)習(xí)。”陳韻湖解釋道。26年的幼教生涯，她將自己的教育理念總結(jié)為“幸福教育”。

這一理念源于她20年前的一次調(diào)任。1995年，陳韻湖參加全國“蒲公英計(jì)劃”，被調(diào)往北流市民樂鎮(zhèn)農(nóng)村兒童文化園擔(dān)任園長(zhǎng)，并兼任民樂鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)。民樂鎮(zhèn)是北流市農(nóng)業(yè)、商業(yè)都較發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育卻比較滯后。幾經(jīng)調(diào)研，陳韻湖發(fā)現(xiàn)，造成這一問題的重要原因是，在幼兒園里，孩子們不快樂。她深感“只有讓幼兒在園里獲得快樂、感到幸福”，才能破解這個(gè)難題。于是，她一方面著手改善辦園條件，一方面利用當(dāng)?shù)孛耖g文化開設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)課程，開始了“幸福教育”的探索。

陳韻湖在民樂鎮(zhèn)工作的六年間，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育發(fā)生了很大的變化，學(xué)前教育普及率全面提高，辦園水平也發(fā)生了質(zhì)的改變，她所帶領(lǐng)的民樂鎮(zhèn)農(nóng)村兒童文化園獲評(píng)為“蒲公英計(jì)劃”全國十佳試點(diǎn)園、中國·新加坡文化藝術(shù)交流先進(jìn)集體等，成為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的示范窗口。由于成績(jī)突出，2000年8月，她被調(diào)回北流市幼兒園任園長(zhǎng)，繼續(xù)探索、踐行“幸福教育”。

一直以來，陳韻湖以“玩”作為貫穿“幸福教育”理念的主線。為了讓孩子們“玩得盡興”，她提倡設(shè)立“北流市幼兒園小喇叭”廣播站，從選稿到播音都由孩子們?nèi)沃鹘牵惶岢_設(shè)幼兒主題性社團(tuán)，園所內(nèi)金話筒社團(tuán)、我型我秀舞蹈室、棋藝小社團(tuán)、小巧手社團(tuán)、創(chuàng)意繪畫工作坊等遍地開花，孩子們可自主選擇、積極參與；提倡開展幼兒講故事比賽、快樂環(huán)保小衛(wèi)士、鄉(xiāng)土體育游戲、科普小菜園等習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)……一系列活動(dòng)讓孩子們收獲了快樂和自信，北流市幼兒園大（3）班學(xué)生梁程亮說：“我很喜歡上幼兒園，因?yàn)橛泻枚嗪枚嘤螒蚩梢酝妫娴锰亻_心。”2014年，北流市幼兒園多名幼兒參加廣西幼兒講故事誦經(jīng)典比賽獲得了一、二、三等獎(jiǎng)，參加“童畫之星”第九屆世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)比賽獲得了特金、金、銀、銅獎(jiǎng)。

值得一提的是，陳韻湖還將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到園所管理中，如借助校園“移動(dòng)云”家校通信息網(wǎng)、班級(jí)家園教育QQ群、博客等媒介，讓家長(zhǎng)及時(shí)參與園所的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子同歡樂、共成長(zhǎng)。“其實(shí)，幸福的學(xué)前教育很簡(jiǎn)單，就是讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地感受快樂。”陳韻湖說。

將幸福播種在教師的心中

在陳韻湖的博客里，隨處可見她與教師進(jìn)行教育教學(xué)研討、生活溝通交流的蹤跡。陳韻湖告訴記者，要讓孩子感到幸福，首先要讓老師獲得幸福，這樣才能激發(fā)老師的工作積極性，使得人人快樂參與、人人貢獻(xiàn)智慧，從而把園所辦好。

火車跑得快，全靠車頭帶。多年來，陳韻湖甘為“車頭”，將“幸福教育”的種子灑在教師們的心中。陳韻湖擔(dān)任北流市幼兒園園長(zhǎng)后，把提升教師專業(yè)化水平擺在突出位置。她率先垂范，帶領(lǐng)老師們做課題、搞研究，使園所的教育教學(xué)研究工作常態(tài)化、專題化、系列化。在她的倡導(dǎo)下，該園啟動(dòng)了“名師培養(yǎng)工程”，開展了“科研沙龍”等研討活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)技能。她還經(jīng)常進(jìn)班聽課評(píng)課，和老師一起磨課研課。該園教師韋澤妮說：“陳園長(zhǎng)的指導(dǎo)很細(xì)致到位，一些問題她往往用幾句話就說透了，讓我受益匪淺。”

“老師的職業(yè)幸福感，首先源于職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。而要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，就必須要有扎實(shí)的專業(yè)技能。”陳韻湖如是說。除了常規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，她還利用學(xué)校郵箱、教師QQ群、微信、博客等，定期分享課改熱點(diǎn)問題、優(yōu)秀活動(dòng)案例、教科研成果動(dòng)態(tài)信息、專家精彩講座等，將新的教育教學(xué)理念及時(shí)地傳播給教師，開闊教師們的視野。在她的引領(lǐng)下，該園涌現(xiàn)出了一批廣西“園丁工程”骨干教師和市級(jí)青年骨干教師、學(xué)科帶頭人，林麗、梁玫等60多位教師在自治區(qū)、市舉辦的教課、說課、幼師基本功比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，韋英、陳偉萍等5位教師被教育部中國中小學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)評(píng)為“全國教育科研優(yōu)秀教師”，2014年，趙萍老師被教育部授予“赴港優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

“一所幼兒園的發(fā)展，離不開教師的精神成長(zhǎng)和情感成長(zhǎng)。我們要關(guān)注老師的情感世界，讓教師的幸福感由心而生。”為了提高教師的凝聚力、戰(zhàn)斗力，北流市幼兒園組織開展了“崗位成才，巾幗建功”“社會(huì)尊師重教，教師回報(bào)社會(huì)”“幸福生活DIY”“祝賀教師生日愛心溫暖工程”等關(guān)愛教師活動(dòng)。陳韻湖還將自己“閱讀幸福”的理念分享給老師們。“好書伴我行”“好書推薦”“美文共賞”等多彩的讀書活動(dòng)，促使教師們掀起了一股閱讀風(fēng)，《論語心得》《巴學(xué)園》《窗邊的小豆豆》《做幸福的教師》等書籍已成為該園教師們閱讀的“寵兒”。陳韻湖還要求教師每學(xué)期撰寫讀書筆記、心得體會(huì)，升華閱讀內(nèi)涵。梁小玲老師告訴記者：“閱讀可以讓我的心沉靜下來。現(xiàn)在，我很享受閱讀的時(shí)光。”

2012年，陳韻湖的“幸福教育特級(jí)教師工作坊”成立了，她的“姐妹群”又?jǐn)U大了。她將“點(diǎn)燃希望，喚醒激情，傳播思想，見證美好”作為團(tuán)隊(duì)口號(hào)，將“做有思想的教師，辦有文化的幼兒園，過幸福的教師生活”作為辦坊宗旨與大家共勉，將幸福的種子撒向了更遠(yuǎn)的地方。

26年“幸福教育”的探索實(shí)踐，讓陳韻湖從青澀走向成熟。面對(duì)夢(mèng)想，她依舊堅(jiān)持不懈地追求。她說：“最美的風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上，我愿‘以舍為有，以忙為樂，以勤為富，以忍為力，奉獻(xiàn)自己的愛與智慧，讓自己的人生成為幸福的一生、貢獻(xiàn)的一生、無悔的一生。”

【個(gè)人小檔案】陳韻湖，玉林北流市幼兒園園長(zhǎng)兼北流市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，自治區(qū)特級(jí)教師、宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)獲得者、廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院幼兒師資培訓(xùn)特聘專家、廣西21世紀(jì)“園丁工程”學(xué)科導(dǎo)師，是2014年北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象、廣西首批“國培計(jì)劃”和“區(qū)培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T、玉林市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，有80余篇管理、教學(xué)類論文榮獲國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，主持和參與20多項(xiàng)課題研究，其中16項(xiàng)獲自治區(qū)、市優(yōu)秀科研成果一、二等獎(jiǎng)，參與廣西幼兒園教材改編和教師用書的編寫工作，多次應(yīng)邀參加全國幼教科研大會(huì)并作專題經(jīng)驗(yàn)介紹。

（責(zé)編 蒙秀溪）