試卷講評課的設計理解與反思

唐玉芳

【摘要】檢測后對過關檢測講評怎么處理呢？筆者認為我們教師要從主觀意識上認真對待每一節過關檢測講評課。課前要進行過關檢測分析、學生分析、教學構思及材料準備；課中注重合作探究，師生共同歸納解題方法；課后引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，把原題型加以變化，給學生進一步實踐、總結和反思的機會。

【關鍵詞】過關檢測 分析準備 教學過程 課后反思

筆者所在學校一貫強調從基礎年級抓起，高一年級除了日作，每周必須組織學生進行過關檢測。過關檢測要求備課組老師認真研究各班學生本周具體學情，精心梳理與細心挑選所學知識要點，結合教學目標要求出一份既符合學生實情，又能接近或達到教學目標的過關檢測，檢查學生在一周時間內的所學情況，檢測時間為一節課。檢測后對過關檢測講評怎么處理呢？有的老師認為課時這么緊張，對對答案就行了，不愿意花很多時間準備過關檢測講評課教案，總認為講過關檢測最輕松。講題目是信手拈來，一節課下來，到哪兒結束就在哪兒停，隨意性很強，毫無重點。而事實上，過關檢測講評課是提高教學質量不可缺少的重要環節。它的主要功能就是矯正學生在答題過程中出現的錯誤和所暴露的問題，激活與發掘學生的學習潛能，進一步深化對知識的理解，提高以發展思維為核心的各種能力，最終提高學生的活用能力。因此，筆者認為我們教師要從主觀意識上認真對待每一節過關檢測講評課。

筆者最近上了一節校級公開課，課題就是模塊四第三單元的周練過關檢測講評。校長，教務處主任，組內老師都有參加，獲得了一致好評。課后我自己就像下圍棋復盤序盤，又把課從頭到尾在頭腦中重新過了一遍，深刻感受到要上好一節過關檢測講評課是多么不容易！現在我把這節有實效的周練過關檢測講評課，以及感悟出此類課的教學價值和教學方法寫出來供老師參考。

一、過關檢測分析、學生分析、教學構思及材料準備（課前準備）

筆者就所教班級的情況，進行了一些具體的課前準備。

1.過關檢測分析：這次周練過關檢測用時一節課，三種題型為單選題，完形填空和閱讀理解。它們有兩個特點，一是突出語境，照顧知識覆蓋面。考點覆蓋了模塊四第三單元的主要內容和主干知識；二是突出語篇。過關檢測注重在語篇解析的層面上過關檢測學生的語言運用能力，所有的考查點均放在一個真實的有交際意義的情景中進行。

2.學情分析：班級學生英語基礎較薄弱，很多男生對英語興趣不大，估計也得一節課的時間評講。幾個女生的英語成績較好，所以要充分發揮她們的引領作用。

3.教學構思及材料準備：以她們為小組長，組成學習小組（study group），在課前學會自主探究，合作探究：（1）看自己整份過關檢測各題型的得分情況，哪部分做得好，哪部分做得不夠好，做到心中有數，以便今后加強。（2）分析各題型的失分情況，看自己是在基礎知識部分失分，還是因解題技巧，解題能力不夠而失分。有哪些是粗心大意造成失分，有哪些確實是因語言知識，能力技巧存在缺陷而失分，并做好記錄，以備日后借鑒和提醒。小組合作交流，質疑討論。以小組為單位，以組長為核心，讓學生對過關檢測內容進行分析、歸納、整理，進一步提高分析問題和解決問題的能力。在這個環節，要求學生在小組內提交自己的易錯題、難題以及分享題。先在小組內進行交流，嘗試錯因分析、幫助學困生解決部分難題，初步分享多種解題方法與策略，接著小組長收集整理，提交典型易錯題以及共同難題。筆者結合學校的機讀情況，排除學生的誤選、誤涂情況，本著重點解決學生典型錯題，提高學生綜合解題能力的教學目標，設計好一體化教學案。如這次公開課教案上、課件PPT上都有以下內容：完形填空

二、教學過程（課中設計）

教學過程中注重合作探究，師生共同歸納解題方法。在講評課教學中拒絕老師講解學生聽或就題論題，不重視題目的分析和解題方法的教學模式。高明的醫生能給病人開出良方，關鍵在于探明患者的病因。英語過關檢測的講評，關鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。解題方法就是“良方”，所以在過關檢測講評過程中，加強對學生解題方法的指導尤為重要。過關檢測講評課絕不是簡單知識的重復，沒有必要面面俱到，主要針對學生在答題過程中存在的典型問題以及考查的重難點知識，講解解題技巧，分析解題思路，使學生舉一反三，觸類旁通。

例1.單選題

12.--- Did you watch the football match last night？

--- Yes.I ________ have gone over my lessons for the coming examination，though.

A.must B.might C.should D.could

分析12題時，師生共同歸納出情態動詞should的主要用法：（1）表示有責任或義務做某事“應該”；should have done “本應該做某事”（2）表示驚訝“竟然”；（3）表示推測“理應”；（4）用于虛擬語氣里“萬一”。

緊接著又配備了針對性的練習：

1.--- Sorry，Professor Smith.I didnt finish the assignment yesterday.

--- Oh，you ________ have done it as yesterday was the deadline.

A.must B.mustnt C.should D.shouldnt

2.I ______ have watched that movie---itll give me horrible dreams.

A.couldnt B.neednt C.mustnt D.shouldnt

（設計目的：對測試中的問題按照知識體系進行歸類點撥，重點講解或強調，并精心編制一些針對性的練習，進一步鞏固、內化，將知識的掌握運用落在實處，鞏固強化。）

例2.完形填空第一段：

It is the first day of school and you have to find the perfect clothes to make a good impression. 16 for me，I do not have this problem：my private school requires I wear a uniform.Some may think this is not a good idea， 17 I think it is very positive（積極的）.In school，one of the most important things is your 18 .The more you have，the more 19 and noticed，you will probably be.With uniforms，nobody looks down on you because of what youre 20 .Everyone is united under the same style.

16.A.Possible B.Lucky C.Important D.Different

17.A.because B.but C.or D.though

18.A.style B.mark C.idea D.wish

19.A.careful B.popular C.interesting D.brave

20.A.eating B.wearing C.reading D.singing

16題由下文I do not have this problem可知，“我”比較幸運。（Lucky）

17題由not a good idea 與positive 上下文之間是轉折關系。

18題20空后under the same style.以及下午第三段的There are many styles of clothing；Not all styles are affordable 等地方style 詞的不斷重現。

19題這里填空的詞性應該是個形容詞，與and后的 noticed 意義上相近，填入 popular（受歡迎的）詞。

20題 由上文uniform（校服）一詞可知，根據生活常識，應該填wearing （穿）這個單詞。

師生共同歸納出的幾種做完形填空的技巧（skills）（讓學生寫在黑板規定位置）：

Skill 1 生活常識和文化背景

Skill 2根據上下文的同義、同類詞線索

Skill 3 上下文/邏輯分析

Skill 4 原詞重現，同一單詞不同詞性的復現

Skill 5 固定搭配和詞義辨析

例3.對于完形填空材料有下面選擇題：

The author feels lucky because_______________.

A.the school is beautiful

B.the school has many rules

C.he neednt have to find the perfect clothes

D.everyone is required to wear a uniform

（設計目的：二次開發所考材料，深化理解文章內容，發散思維，體會作者思想。）

例4.閱讀理解部分第39題

39.What is the best title of the passage？

A.A great business

B.A career in crayons

C.LuAnn – a great woman

D.Crayon recycling

這題目應該選B，正確率只有30.2，很多學生選了D項。根據文章第一段最后一句（Over time，LuAnns project grew into a business.），第二段第一句（LuAnns business has two parts.）以及最后一段（She has turned a craft into a career.），可知，本文主要介紹了LuAnn 致力于蠟筆事業。所以選擇B項。A，C項 范圍太廣，D項又只是文章中提到的一點內容。經過師生共同探究，總結出一些標題歸納的解題技巧：

（1）遵循“末位”原則。即把其他題目做完，最后做。因為其他題會對這種題目有所幫助，了解主旨大意。

（2）排除過于具體或斷章取義，以偏概全的標題。

（3）排除范圍太大、空洞、不著邊際的標題。

（設計的目的：要學生在解決完形填空，閱讀理解時候，能靈活運用這些技巧，提高得分率。）

三、課后活動（課后設計）

過關檢測講評后引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，把原題型加以變化，編制課后案，讓學生對知識點從多角度、多側面、多層次地進行合理的發散思維；要求學生課后進行討論和反思，使學生對講評中未涉及到的、難度小而出錯率高的題目通過交流互動來自主解決，也可以使學生對重難點內容進行充分的消化吸收，這樣不僅彌補了課堂教學的不足，還可以增強學生的自主學習意識和鍛煉學生的溝通能力和探究能力，也給學生進一步實踐、總結和反思的機會。

例5.還是運用單選12題歸納的知識，在課后案中用了它的變式練習：

翻譯：

你本不應該沖著Oliver大喊大叫的。畢竟，他只是個孩子.__________________________________________________.

完成句子：

1.真奇怪，他竟會遲到。

Its strange that he ___________ be late.

2.萬一明天天下雨，我就不去了。

If it ________ rain tomorrow，I wouldn't go.

3.這份報告是經過周密調查后才寫成的，所以應該是可靠的。

The report was written after a careful investigation，so it ________ be reliable.

（設計目的是深度記憶，延伸拓展，發散思維，遷移升華，交流反思。）

回顧這節過關檢測講評課，筆者發現那些基礎差的學生并未像以往一樣表現出對英語課的畏懼情緒，相反他們很有學習欲望，表現積極，總結完形、閱讀中出現的詞組以及歸納解題方法時候，能踴躍發言。師生互動很好。聽課老師評價說試卷講評重難點突出，根據學生的錯誤情況，進行有針對性的評講。在單選題的講解過程中，注重知識的歸納與延伸，并且輔以一定同類型的練習。完形填空題的講解，注重解題步驟，解題技能的傳授，讓學生觸類旁通，能更好地完成此類題型。提高了解題能力和解題的實踐經驗。還有老師評價說這節課體現了以學生為中心，師生互動，學生討論中發現問題，解決問題。詳細分析了學生失分較多的地方，并追加課堂鞏固練習，施以學法指導，使學生觸類旁通。不足之處就是覺得閱讀部分解決的倉促。通過反思，希望自己不斷提高課堂效率。