微博段子中的預(yù)設(shè)沖突與幽默生成探究

陳洋洋

【摘要】微博段子是在微博上廣為流傳且影響度高的一種現(xiàn)代幽默方式。預(yù)設(shè)作為一種重要的會(huì)話策略，在言語交際中的應(yīng)用非常廣泛，而預(yù)設(shè)與事實(shí)之間的不協(xié)調(diào)即為預(yù)設(shè)沖突，它是產(chǎn)生幽默的根源之一。本文從語用學(xué)的預(yù)設(shè)沖突角度出發(fā)，對(duì)微博段子的六類預(yù)設(shè)沖突產(chǎn)生幽默的機(jī)制進(jìn)行分析。理解并熟悉不同類型預(yù)設(shè)沖突在微博段子中的應(yīng)用，有助于讀者更好地解讀幽默作品。

【關(guān)鍵詞】微博段子 預(yù)設(shè)沖突 幽默

一、預(yù)設(shè)沖突與幽默生成機(jī)制

康德認(rèn)為幽默產(chǎn)生于“期待的落空”。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，幽默伴隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體方式傳播，豐富了語言本身。近年來，隨著微博（microblog）的興起，幽默也進(jìn)入到了微博的創(chuàng)作中。微博上最為流行的一種幽默被稱為“段子”，其內(nèi)容皆來自于年輕人的日常生活，篇幅短小，且最顯著的特點(diǎn)就是“猜中開頭，卻沒猜中結(jié)局”，由此引發(fā)笑點(diǎn)。這樣的“沖突”引起的幽默，正與預(yù)設(shè)沖突相關(guān)。而微博作為當(dāng)代年輕人最熱衷的社交方式之一，其幽默風(fēng)格影響了一代人。因此如果能探討微博段子的幽默生成機(jī)制和特點(diǎn)，有助于讀者更好地解讀大眾幽默作品。

近年來，預(yù)設(shè)成為語言學(xué)家們關(guān)注的熱點(diǎn)。魏在江將語用預(yù)設(shè)分為六大類：事實(shí)預(yù)設(shè)、信念預(yù)設(shè)、狀態(tài)預(yù)設(shè)、行為預(yù)設(shè)、文化預(yù)設(shè)、雙關(guān)預(yù)設(shè)。其分類較全面地概括了基本的預(yù)設(shè)類型，分析對(duì)象可涵蓋各種語篇形式，因此本文采取此分類進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)沖突（Presuppositional Clash）是語用預(yù)設(shè)中的一種語言現(xiàn)象，曾有學(xué)者從語用預(yù)設(shè)的角度探討幽默的生成。一直以來，中西方語言學(xué)界從語用認(rèn)知等方面研究幽默產(chǎn)生的機(jī)制，但有關(guān)預(yù)設(shè)沖突與幽默生成的研究并不多。

我國(guó)有學(xué)者利用語用預(yù)設(shè)沖突研究幽默，王守元、苗興偉通過分析王爾德的劇作，表明在文學(xué)語篇中，作者常常運(yùn)用預(yù)設(shè)沖突來產(chǎn)生幽默。李迎迎則選取英文軍營(yíng)笑話為例，從認(rèn)知語用的角度闡釋了預(yù)設(shè)沖突在幽默言語中對(duì)乖訛消解機(jī)制的作用。宋曉英、李丹莉?qū)τ⑽挠哪唐械奈孱愵A(yù)設(shè)沖突產(chǎn)生幽默的機(jī)制進(jìn)行分析、歸納與總結(jié)。前人相關(guān)預(yù)設(shè)沖突與幽默的研究對(duì)象多為英文笑話和文學(xué)作品，而對(duì)中文幽默語料的分析較少，針對(duì)當(dāng)今十分流行的微博用語，則幾乎無人談及。因此本文將采用來自微博的中文幽默語料，對(duì)其幽默的預(yù)設(shè)沖突現(xiàn)象進(jìn)行歸類分析。

二、微博段子中的預(yù)設(shè)沖突歸類分析

1.事實(shí)預(yù)設(shè)沖突。事實(shí)預(yù)設(shè)是指說話雙方在交流過程中會(huì)先肯定或否定一個(gè)事實(shí)，而后以此為基礎(chǔ)對(duì)對(duì)語篇內(nèi)容的判斷。當(dāng)語篇內(nèi)容與讀者認(rèn)知中的事實(shí)預(yù)設(shè)不一致時(shí)，則帶來幽默效果。例（1）“我打算春天跟女朋友一起去日本看浪漫的櫻花；夏天去普吉島沖浪度假；秋天去戈壁欣賞大漠的壯美；冬天去俄羅斯感受銀裝素裹的世界。但前提是我得先有個(gè)女朋友?！?/p>

語篇開頭說“我打算跟女朋友一起去”，預(yù)設(shè)了“我有女朋友”的事實(shí)，并且后文通過補(bǔ)充說明，讓人感受到情侶之間的幸福感。結(jié)果最后卻以“我得先有個(gè)女朋友”結(jié)尾，可以看出讀者得到的事實(shí)預(yù)設(shè)與后續(xù)語篇表述的事情不一致，產(chǎn)生事實(shí)預(yù)設(shè)沖突，從而帶來幽默效果。

2.信念預(yù)設(shè)沖突。讀者原有的信念或想法不是一時(shí)一刻形成的，有些很難動(dòng)搖或改變。當(dāng)語篇講述的事情或要發(fā)生的事情與讀者原有的信念或想法不一致時(shí)，就產(chǎn)生了信念預(yù)設(shè)沖突。

例（2）“如果一個(gè)女孩，在這樣的天氣，仍然堅(jiān)持每天按時(shí)起床，不遲到不請(qǐng)假。手凍僵了只在心里默默抱怨，用嘴呵兩口氣又能生龍活虎。腳凍麻了也不撒嬌，只是跺跺腳復(fù)又笑靨如花。你的明媚溫暖了寒冬，你的微笑是最動(dòng)人的畫面。這樣的女孩……你一定沒有男朋友。”

大家都普遍認(rèn)為，如果女孩子按遇到苦痛不抱怨，遇到挫折堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，并且用微笑融化一切，那么她一定會(huì)是個(gè)非常優(yōu)秀的女孩，也一定會(huì)有幸福的生活。結(jié)果篇章以“你一定沒有男朋友”結(jié)尾，可以看出與讀者的預(yù)設(shè)信念發(fā)生沖突，帶來幽默效果。

3.狀態(tài)預(yù)設(shè)沖突。這類預(yù)設(shè)一般有兩種：一是預(yù)設(shè)過去不理想的狀態(tài)，一是預(yù)設(shè)改變后的理想狀態(tài)。前者通過間接描述過去不令人如意的處境來喚起人們改變那種狀態(tài)；后者出現(xiàn)頻率相對(duì)較低，一般強(qiáng)調(diào)改變后帶來的理想狀態(tài)。

例（3）“不知不覺中我們形成了一種可怕的習(xí)慣，早晨睜開眼第一件事是摸摸手機(jī)在哪里，晚上睡之前最后一件事還是玩手機(jī)，似乎離了手機(jī)就與世隔絕一般的孤獨(dú)！所以，嘗試關(guān)掉手機(jī)，擁抱朋友，然后你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來你沒有朋友……”

這個(gè)例子通過“預(yù)設(shè)改變后的理想狀態(tài)”的沖突，來制造笑料。前面所有列舉的可怕習(xí)慣，都是為了最后到達(dá)“我們只有改變這些不良習(xí)慣，才能健康生活，擁抱朋友”的狀態(tài)，這就是讀者預(yù)設(shè)改變后的理想狀態(tài)。而語篇最后卻以“然后你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來你沒有朋友”結(jié)尾，其中的狀態(tài)預(yù)設(shè)沖突凸顯，帶來喜劇般的效果。

4.行為預(yù)設(shè)沖突。言語行為理論認(rèn)為語言的功能在于完成了某種言語行為。在語篇中，行為預(yù)設(shè)是認(rèn)定或假定目標(biāo)施動(dòng)者已經(jīng)做過或?qū)⒁龅男袨?，?dāng)接下來發(fā)生的事情與語篇鋪墊的行為預(yù)設(shè)不一致時(shí)，則出現(xiàn)了行為預(yù)設(shè)沖突。

例（4）“有時(shí)候，我說‘我很好，其實(shí)只是希望有人能看穿我的眼睛，緊緊地?fù)肀е艺f，‘我知道你并不好，然后拿出一疊大鈔塞我懷里?！?/p>

該例子屬于行為預(yù)設(shè)沖突，讀者在讀完前面的句子后，會(huì)想到接下來的行為該是一系列安慰人的行動(dòng)，如“緊緊抱著我，輕聲安慰我”等。而事實(shí)行為卻是“拿出一疊大鈔塞我懷里”，明顯與預(yù)設(shè)不符，讓人忍俊不禁。

例（5）“如果你覺得人生黯淡無光，你就大聲喊，一直喊，喊到缺氧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前突然有了很多星星。”

讀者看到語篇中的“大聲喊，一直喊，喊到缺氧”，會(huì)預(yù)設(shè)后面的行為可能是獲得了很大的力量，吐出心中不快，并且從此奮發(fā)圖強(qiáng)，生活變得璀璨光明。但是后文卻接了一句“你會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前突然有了很多星星”，原來只是因?yàn)楹疤舐?，?dǎo)致大腦缺氧，于是“眼冒金星”。這樣的沖突帶來的“笑”果十足。

5.文化預(yù)設(shè)沖突。文化預(yù)設(shè)是諸多語用預(yù)設(shè)的一種，它表現(xiàn)在文化現(xiàn)實(shí)與文化背景之間的聯(lián)系。即有許多句子要受文化背景制約，當(dāng)作者與讀者的文化背景不同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生預(yù)設(shè)沖突，引發(fā)笑點(diǎn)。

例（6）“愛因斯坦小學(xué)數(shù)學(xué)不好，成績(jī)只有一分。后來努力學(xué)習(xí)，成為了最偉大的物理學(xué)家。很勵(lì)志是不是？但是愛因斯坦在德國(guó)上的小學(xué)啊，德國(guó)的一分是滿分??！”

這個(gè)例子具體的解釋了文化不同會(huì)導(dǎo)致預(yù)設(shè)沖突。當(dāng)?shù)弥獝垡蛩固箍荚囃ǔ５靡环謺r(shí)，我們自然以為愛因斯坦是個(gè)成績(jī)非常差的人，而他通過后天努力長(zhǎng)大成為科學(xué)家，因此他的經(jīng)歷也成為一個(gè)勵(lì)志故事。但實(shí)際德國(guó)的考試成績(jī)?cè)u(píng)分與中國(guó)不同，其成績(jī)?cè)u(píng)分采取6分制：1分是優(yōu)秀，而6分是最差。愛因斯坦的一分正是說明他的成績(jī)優(yōu)異，這也推翻了所有人一直以來對(duì)這個(gè)“勵(lì)志故事”的理解，強(qiáng)烈的反差讓人忍俊不禁。

6.雙關(guān)預(yù)設(shè)沖突。英語雙關(guān)是發(fā)話人在特定語境中，兩個(gè)相似發(fā)音表達(dá)兩層不同意義，從而有效傳達(dá)說話人意圖并產(chǎn)生一定的語用效果。在對(duì)話中，當(dāng)雙方分別理解的是雙關(guān)中不同的預(yù)設(shè)含義，則產(chǎn)生預(yù)設(shè)沖突，帶來幽默效果。

例（7）“男：大師，為什么我家產(chǎn)數(shù)億，高大英俊，卻就是得不到她的心呢？大師遞給他一個(gè)完成了一半的竹籃，說‘編。男：大師，我明白了，你是要告訴我不要半途而廢嗎？大師：我是讓你接著編。”

該例子通過“編”的雙關(guān)語，將笑料展現(xiàn)的淋漓盡致?！熬帯庇小坝眉?xì)條或帶形的東西交叉組織起來的意思”，也有“捏造、異想天開”的意思。開始男子看到大師遞給他完成了一半的竹籃，以為是讓他不要半途而廢，繼續(xù)把竹籃編完的意思，讀者讀到此處也有同樣的預(yù)設(shè)理解。而從后文看出，大師是用了“捏造、異想天開”的意思，表明該男子可能一事無成，一切的美好都是他編造出來的，這樣的沖突帶來十足的幽默感。

總結(jié)以上例子的共同特征，可以發(fā)現(xiàn)微博上的段子大多具有自我嘲諷的效果，如自嘲沒有男（女）朋友、沒錢、生活暗淡無光、成績(jī)不好等，可見這些與年輕人最為關(guān)心的話題相關(guān)，這也是一種情感郁積的巧妙釋放。

三、結(jié)語

本文從語用學(xué)的預(yù)設(shè)沖突角度出發(fā)，對(duì)微博段子的六類預(yù)設(shè)沖突產(chǎn)生幽默的機(jī)制進(jìn)行分析。從語用預(yù)設(shè)角度看，預(yù)設(shè)與事實(shí)之間的不協(xié)調(diào)即為預(yù)設(shè)沖突，它是產(chǎn)生幽默的根源之一。從幽默的定義和幽默研究的理論流派角度，都可以發(fā)現(xiàn)幽默的本質(zhì)即為“沖突”，因此從預(yù)設(shè)沖突角度探討幽默生成有其合理性和重要性。微博段子的幽默風(fēng)格影響了一代年輕人，其幽默內(nèi)容多涉及對(duì)于現(xiàn)狀的自嘲，歸類分析六類預(yù)設(shè)沖突在微博段子中的應(yīng)用，有助于讀者更好地解讀中文幽默作品。

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