多媒體信息技術在幼兒教育中的應用

張婷

隨著以多媒體和互聯網為代表的現代信息技術的飛速發展，人類生活的各個方面都受到巨大的影響。教育領域也不例外，傳統的教育教學面臨巨大的變革。在幼兒教育方面，以信息網絡為載體，以信息資源開發利用為主，以幼兒發展為本，實現幼兒園教育和管理的現代化，已成為現代幼兒園發展的必然趨勢。而個人電腦、網絡技術和多媒體技術為主要內容的現代信息技術革命的出現為教學方法和教育模式的變革提供了新的物質基礎。隨著計算機輔助教學在教育領域的廣泛運用，也給實現優質的幼兒教育開辟了一條新路。那么，信息技術在幼兒教育中具有哪些作用呢？

目前，電腦幾乎和電視機一樣進入了大多數人的家庭生活，成為家庭生活中不可缺少的“朋友”，同時成為人們與外界聯系的“好幫手”，電腦與現代人的生活密不可分，所以有人曾說：“幼兒掌握了電腦，就如同有了一把進入21世紀的鑰匙！” 由此可見，電腦悄然挺進幼兒園是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。那么，信息技術在幼兒教育中具有哪些作用呢？

一、信息技術在幼兒教學過程中的促進作用

面對新課程、新的教學理念，教師和學生的角色都在發生著轉變，不斷嘗試和探索新的教學方法。創新教育教學模式，是教師面臨的巨大挑戰。信息技術在教學中的應用，使教學過程發生了轉變──由講解說明的過程轉變為通過情景創設、問題探究、協商學習、意義建構等以學生為主體的過程。教師的角色發生了轉變──由以教師為中心的講解者轉變為學生學習的指導者和活動的組織者.學生的地位發生了轉變──從被動接受的地位轉變為主動參與、發現、探究和知識建構的主體地位。學生的學習過程、學習方式也發生了很大轉變——轉變為學習方式的自主性、學習過程的交互性。信息技術在教學中的應用，一定程度上改變了傳統的單調的教學方法和枯燥的教學內容，變靜為動，變抽象為具體，“活化”了教學內容，使課堂教學過程更加清晰，易于突破難點、突出重點，有助于觀察和理解，更好地傳達教學意圖。讓學生學得更為輕松，并在較短的時間內完成了從觀察、思考、認識、理解到實際應用的過程，提高了教學質量和教學效率。

（一）運用多媒體課件，激發興趣，讓幼兒樂于學習

一堂課成敗的關鍵問題是學生的學習熱情問題。作為幼兒教師，不僅要考慮幼兒“能不能”學習，更要十分重視幼兒“樂不樂意”學習。那么，如何激發幼兒的學習熱情，調動幼兒的學習興趣呢？布魯納說得好，“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣”。運用多媒體課件激發興趣，正能達到這一目的。

例如：在語言故事教學中，教師單調講述故事已不能滿足幼兒的好奇心，單調講述故事一兩遍，幼兒就對此失去了興趣，注意力便很難再集中。把故事課件引入到課堂變靜為動，變抽象為具體大大改變了這種狀況，課件以它鮮明的色彩，富有童趣的語言，栩栩如生的角色形象大大激發了幼兒的興趣，使幼兒能積極主動地投入到學習中去。

（二）信息化教學活動有助于培養幼兒的創新意識

在益智角區“米利數學屋”中孩子們不但喜歡小老鼠“弗蘭克”的形象，而且更加喜歡玩“小老鼠房間”的游戲。（即運用各種幾何圖形給小老鼠“弗蘭克”設計建造美麗的家）在活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，不斷創新。

二、電腦游戲在幼兒的發展中也有很大的促進作用

幼兒是未來社會的主人，必須適應未來的信息化社會，這就要求他們從現在起必須掌握一些簡單的操作技巧。

（一）變電腦游戲為幼兒的一種有趣的學習活動

首先把電腦游戲活動設置為幼兒的一個活動區，把一些知識變為電腦游戲。和其他區角一樣，電腦區可以讓幼兒自由選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據自己的興趣和意愿來選擇活動內容和合作伙伴。可以不受教師的任何干擾，在這里，他們是真正自由的。其次，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩。可以說，電腦活動在某種程度上更加體現了“寓學于玩”的原則。

（二）電腦游戲活動不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信

電腦軟件能滿足幼兒自由發揮的心理需要，從而為他們創設了更為廣闊的展示空間。電腦以他獨特的優越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在地玩。它還可以讓幼兒避開成人評價的憂慮（即多了好奇和興趣少了“不對”和“錯”），讓幼兒在一個沒有壓力、沒有干擾的環境中進行游戲，幼兒樂于積極主動參與其中，并且初步形成了在“玩中學，在學中玩”的氛圍，游戲活動讓幼兒更加自信。

總之，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。在基礎教育課程改革的新道路上，我們只有努力按照新的課程標準指導教學，積極轉變教育、教學觀念，引導孩子采用新型的學習方式，在“玩”中學，在“學”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學習，才能用豐富的內容，創造多彩的課堂，才能培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，信息技術將會以幼兒園教育教學中不可缺少的一部分很快融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

【作者單位：蘇州市彩虹幼兒園 ?江蘇】