發(fā)揮游戲教育功能 優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)

顏超

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，是利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以游戲的娛樂性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課本身枯燥無(wú)味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。由于游戲的介入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性驟然提高。在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)方法的改變，得到的不僅僅是增加了學(xué)習(xí)興趣，更多的是改變了學(xué)習(xí)的策略。

一、利用娛樂性游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一些動(dòng)畫片或有些卡通圖片，對(duì)于成人來(lái)說很多時(shí)候不是看不懂就是不感興趣。但對(duì)于兒童來(lái)說，卻往往產(chǎn)生巨大的吸引力。生動(dòng)形象卡通人物本身就形象幽默，本領(lǐng)超強(qiáng)，法力無(wú)邊，再配上活潑歡快的音樂和配音，往往令人捧腹，小學(xué)生沉醉其中，樂不思蜀。游戲教學(xué)法獨(dú)特的趣味優(yōu)勢(shì)在激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下快樂學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)。例如在教學(xué)鍵盤輸入時(shí)，引入一個(gè)游戲叫作“爭(zhēng)做輸入小將軍”，就會(huì)立刻激發(fā)學(xué)生鍵盤輸入的興趣，在愉快的氣氛里不知不覺中學(xué)會(huì)鍵盤的輸入及運(yùn)用，學(xué)生獲得快樂又得到收獲。小學(xué)生的性格本身就是活潑好動(dòng)，不可能長(zhǎng)時(shí)間專心致志地去做某件事情，而游戲軟件的引入和運(yùn)用，卻讓學(xué)生獲得了極大學(xué)習(xí)的興趣。比如在訓(xùn)練學(xué)生的指法時(shí)，就可以使用“警察抓小偷”、“打地主”等游戲，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)漢字的輸入以及鼠標(biāo)的使用方法，并提前掌握了文字錄入的一些相關(guān)知識(shí)。

二、適當(dāng)加入小游戲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生由于年齡較小，性格活潑好動(dòng)，不喜歡重復(fù)性的練習(xí)，對(duì)新生事物卻有很濃厚的好奇心。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中加入一些小游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將這種興趣轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。適當(dāng)?shù)挠螒蜃寣W(xué)生的興趣變得濃厚，在學(xué)習(xí)上取得了一點(diǎn)成績(jī)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到自己的努力沒有白費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，內(nèi)心產(chǎn)生一種榮譽(yù)感，自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這種動(dòng)力推動(dòng)下，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到鞏固，獲得良性循環(huán)。例如在教學(xué)“畫圖”軟件里工具運(yùn)用時(shí)，由于單純教學(xué)軟件的操作，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺，認(rèn)為其他們的內(nèi)容學(xué)習(xí)也會(huì)是這么不能引起興趣，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到挫傷，但如果利用“七巧板”小游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)效果就完全不一樣了。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“畫圖”里工具的同時(shí)，邊游戲，邊掌握了操作技能，既有興趣又有動(dòng)力，而且成效顯著，學(xué)生的想象力也得到了激發(fā)，學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。

三、設(shè)計(jì)益智性游戲，幫助學(xué)生熟練操作

學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生了動(dòng)力之后，課堂的效率明顯提高，對(duì)電腦的操作以及程序的運(yùn)用越來(lái)越熟練，掌握了一定的技能。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也為了檢測(cè)知識(shí)的掌握程度，在信息課程的教學(xué)中，還可以搜集一些益智性的游戲軟件，采用游戲中的一些規(guī)則，如積分、升級(jí)、獎(jiǎng)賞等方式，讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和深化，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)行測(cè)試，考一考學(xué)生的眼力、記憶力和速度等，讓學(xué)生在游戲的過程中溫故知新，積累操作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高電腦操作的熟練程度。如在學(xué)完計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)以及常用軟件的基本使用方法后，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以將教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)大賽，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一個(gè)個(gè)關(guān)卡，答對(duì)了才能獲得積分，才能升級(jí)，才能進(jìn)入到下一個(gè)關(guān)卡。學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到游戲當(dāng)中，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，越來(lái)越多的關(guān)卡被闖成功，越來(lái)越多的獎(jiǎng)勵(lì)被獲得，同時(shí)越來(lái)越多的知識(shí)被掌握，學(xué)生的參與積極性很高，參與面很廣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

四、根據(jù)需要安排游戲，鞏固課堂教學(xué)成果

娛樂性的游戲在信息課程的教學(xué)中作用是不可低估的，但并不是說游戲可以替代教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)課時(shí)的需要，必要時(shí)適當(dāng)安排游戲內(nèi)容來(lái)鞏固教學(xué)成果。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，只是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的本身，不能讓學(xué)生產(chǎn)生信息課就是玩游戲的誤解，而忘記學(xué)習(xí)的本身。例如在教學(xué)“修改圖形”時(shí)，可以用玩游戲的方式將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。新授教學(xué)內(nèi)容之前，教師先展示一種游戲，學(xué)生都想弄明白老師在玩的是一種什么游戲，這時(shí)教師可以告訴學(xué)生游戲的名稱叫“找茬”，并試探學(xué)生的興趣。學(xué)生自然是興趣盎然，一個(gè)個(gè)都想躍躍欲試。這時(shí)教師就告訴學(xué)生其實(shí)早已為他們準(zhǔn)備了一款同類型的游戲，比剛才看到的這個(gè)“找茬”游戲還要更有趣;但必須要學(xué)會(huì)使用畫圖工具，在找出不同的地方之后，再利用畫圖工具把異同之處改成相同的。學(xué)生為了玩游戲，就必須首先掌握畫圖基本工具的常用方法。老師拋出準(zhǔn)備好的內(nèi)容之后，學(xué)生迫不及待地自學(xué)起來(lái)，學(xué)生掌握的程度出乎意料。

綜上所述，游戲在信息技術(shù)的教學(xué)中合理滲透，讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，并收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)輕松愉悅，得到的收獲往往全不費(fèi)功夫。教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容和游戲合理結(jié)合，以多種教學(xué)方式提高信息技術(shù)的課堂效率，優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)。

【作者單位：盱眙縣馬壩中心小學(xué) ?江蘇】