生態(tài)學(xué)視野下幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的實(shí)踐研究

吳雪芬

我園是一所江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，擁有一支科研積極性高、具有奉獻(xiàn)精神的中青年教師隊(duì)伍。曾開(kāi)展研究了常州市級(jí)課題《培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識(shí)的研究》、武進(jìn)區(qū)級(jí)課題《基于農(nóng)村幼兒生活開(kāi)發(fā)科學(xué)教育園本課程的研究》、十二五市級(jí)重點(diǎn)課題《創(chuàng)建科技教育特色，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的行動(dòng)研究》，在研究中取得了非常好的成績(jī)，前兩個(gè)課題結(jié)題時(shí)都獲得了武進(jìn)區(qū)教科研成果一等獎(jiǎng)和教科研先進(jìn)集體，通過(guò)三個(gè)課題的研究，積累了教育科研經(jīng)驗(yàn)。我們知道幼兒園游戲?qū)和l(fā)展的重要作用早已成為國(guó)內(nèi)外教育界人士認(rèn)可，有關(guān)的研究與著作也數(shù)不勝數(shù)。因此，我們常州市重點(diǎn)課題《生態(tài)學(xué)視野下幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的實(shí)踐研究》是在生態(tài)學(xué)視野下，研究幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)與組織，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)游戲的興趣，我們以幼兒身邊的科學(xué)資源為載體發(fā)掘和利用適合幼兒科學(xué)區(qū)域的游戲內(nèi)容，豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓孩子們知道科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，讓他們?cè)诳茖W(xué)游戲中學(xué)習(xí)，科學(xué)游戲中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不斷豐富本園 “發(fā)現(xiàn) 探索 創(chuàng)新”的特色內(nèi)涵。

一、科學(xué)區(qū)域游戲“主題化”

1.主題游戲節(jié)

為了展示日常科學(xué)區(qū)域游戲的成果，全面提高幼兒的綜合科學(xué)素養(yǎng)，多年來(lái)我園一直堅(jiān)持每學(xué)年舉辦一次有鮮明主題的幼兒園“游戲節(jié)”或“游戲周”活動(dòng)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)和地方特色，我園分別開(kāi)展了以小制作、小實(shí)驗(yàn)和區(qū)域小游戲等為主題的游戲節(jié)和游戲周活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，滲透到幼兒學(xué)習(xí)、生活的方方面面，幼兒全員參與，人人感受到科學(xué)無(wú)處不在的魅力。如開(kāi)展的“巧動(dòng)手 樂(lè)創(chuàng)造”——以小實(shí)驗(yàn)為主線的游戲節(jié)系列活動(dòng)為例，我們不僅懸掛橫幅，張貼標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，還舉行了隆重的開(kāi)幕式和閉幕式，活動(dòng)中分別開(kāi)展了小班水果創(chuàng)意、中班金爪玉螃蟹殼小制作、大班游戲畫(huà)活動(dòng)，再如“小問(wèn)號(hào)”游戲節(jié)開(kāi)展的游戲長(zhǎng)廊環(huán)境評(píng)比活動(dòng)等等，為科學(xué)區(qū)域游戲增光添彩。

2.主題科學(xué)區(qū)域游戲

園本課程的開(kāi)展，形成了一個(gè)個(gè)從幼兒身邊收集到的科學(xué)主題游戲。如：《有趣的電》主題系列游戲，電在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它，如玩的各種電動(dòng)玩具、遙控器、電視機(jī)等等，而對(duì)于電的神奇力量，幼兒感到很新奇。為了激發(fā)孩子的探究興趣和求知欲望，著意培養(yǎng)他們樂(lè)于嘗試、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

二、科學(xué)區(qū)域游戲“日常化”

我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)域游戲的開(kāi)展中注重日常的落實(shí)，即遵循游戲的價(jià)值，也遵循游戲各要素（時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式）的協(xié)調(diào)、整合原則，從而有效地發(fā)揮游戲活動(dòng)中各要素合力的持續(xù)效能。

三、科學(xué)區(qū)域游戲“社會(huì)化”

開(kāi)放性是科學(xué)游戲的一個(gè)特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐是園內(nèi)科學(xué)游戲必要的延伸和補(bǔ)充，為此我們十分重視社會(huì)游戲資源的開(kāi)發(fā)和利用，使幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲與社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，為幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為拓展幼兒進(jìn)行游戲考察、調(diào)查等方面的渠道，我們依靠社會(huì)力量，通過(guò)多種渠道，采取多種形式開(kāi)展游戲?qū)嵺`活動(dòng)。如幼兒走進(jìn)社會(huì)開(kāi)展的“生活中的工具”、“哪來(lái)的刺耳聲”、“馬路上的汽車(chē)”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決能力的能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

四、科學(xué)區(qū)域游戲“電教化”

為配合課題研究，我園申報(bào)了武進(jìn)區(qū)區(qū)級(jí)電教課題《幼兒科學(xué)園本課程數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究》，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體——投影、電視、錄像、電腦課件等具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)，并打破時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。課題研究，為我園科學(xué)園本課程開(kāi)發(fā)提供了有力的資源保障，幫助幼兒獲得科學(xué)知識(shí)、激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，使得科學(xué)區(qū)域游戲目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)到和諧、高效。

五、科學(xué)區(qū)域游戲“家庭化”

為使科學(xué)區(qū)域游戲取得更好的效果，我們把科學(xué)區(qū)域游戲的范圍延伸到了每一位幼兒的家庭。1.加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)。我園結(jié)合學(xué)習(xí)型家庭的推薦評(píng)選，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)工作，把科學(xué)區(qū)域游戲作為重要內(nèi)容，通過(guò)訪問(wèn)家庭、在園接待、家長(zhǎng)學(xué)園、家長(zhǎng)會(huì)等形式指導(dǎo)家庭共同學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。2.舉行親子小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)發(fā)放科學(xué)小實(shí)驗(yàn)系列活動(dòng)方案，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、方法、原理等，再指導(dǎo)幼兒一起游戲，在親子小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲取科學(xué)道理，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高家長(zhǎng)與幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的活動(dòng)非常支持，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，說(shuō)明這項(xiàng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，已滲透到家庭這塊陣地。

我園的科學(xué)區(qū)域是以生態(tài)式游戲?yàn)橹饕绞剑M量以趣味性、生動(dòng)性、可操作性吸引幼兒，給幼兒充分的自由猜測(cè)、獨(dú)立驗(yàn)證的空間，對(duì)待幼兒的提問(wèn)不敷衍、不推辭，盡可能予以解答，不能回答的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證或查閱相關(guān)資料，時(shí)刻注意保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的興趣、求知欲和探索欲，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒求異思維。

時(shí)代在前進(jìn)，游戲也在日新月異發(fā)展。本著以幼兒發(fā)展為主的理念，我們將為幼兒在游戲的天地里搭建更為廣闊的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子在領(lǐng)略、感受游戲魅力。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)鄭陸中心幼兒園 ?江蘇】