做合格的家長莫讓孩子的成長『5+2≤0』

殷秋萍

從事幼教這么多年，這樣的現象常常困擾著我：孩子在幼兒園能認真吃飯，會自己穿衣褲。可是一過周末或者假期，孩子原本養成的好習慣總是回歸到了起點。不會自己吃飯了，自理能力明顯下降等等。其實這就是教育中“5+2≤0”現象，即5天在園堅持，2天在家放棄。孩子在幼兒園接受教育，培養習慣，但家庭教育如果沒有和幼兒園銜接或者不統一，家長一味溺愛孩子，由著孩子隨意發展，那么五天的好習慣會在兩天內“清零”。

在孩子出生的那一刻起，年輕夫婦立刻升級成了媽媽和爸爸，孩子和父母共同組成了一個聯合體。從這一刻起，“媽媽”“爸爸”這兩個詞不僅僅是一個稱呼。作為家長，這是你畢生的事業。家長是孩子的第一任老師，孩子的成長是父母的寄托。因此，家長應為孩子營造良好的家庭環境，以有效的教育措施讓孩子健康快樂成長。做一名合格的家長，莫讓孩子的成長“5+2≤0”。在當今的社會現狀下往往導致了家長迷失了方向，走入教育孩子的誤區。出現了這樣的家長：

一、 缺乏正常的家庭教養

家長空有這個名分，卻把教育孩子的責任和希望寄托在老師身上，把孩子的成長依賴在幼兒園。當孩子有了進步，他們認為這是老師應該做的;當孩子有了不足，他們會認為這是老師的責任，老師應該對孩子進行教育。有的甚至對老師有這樣那樣的不滿，完全忘記了教育孩子，父母也有不可推卸的責任。

二、 缺乏正確的教育理念

有的家長自己有自己的育兒理念，總認為老師不如自己懂得多，自己對孩子更了解。總想讓老師按照自己的理念方法育兒……到了大班，意識到問題時再教育孩子也晚了。

三、 缺乏良好的教育方式

對于現在呈“倒金字塔421”式的家庭結構，許多家庭教育呈現了溺愛式與專制式。眾多獨生子女家庭，對孩子百般溺愛，千依百順，包攬一切生活事物。這樣直接造成孩子“以自我為中心”的自私心理膨脹，性格孤僻，難融入集體。與之相反，有的家庭里，家長出于“好好管教”的用心，從小“嚴格”要求孩子，家長權威在手，說一不二，專制式地管教孩子。這樣直接造成孩子處在被動的地位。

有句話說得好：“孩子問題就是家長的問題。”每個孩子出現問題，首先考慮的就是家長是怎樣的。要想解決問題，幫助孩子盡快成長，家長需要扭轉觀念，重視對孩子的家庭教育。

【現象一】：每逢新春佳節，都是我們家家戶戶團聚的好時光。然而現在常常出現這樣一幕幕：年紀大的長輩們圍一桌或是麻將或是打牌;年輕人則泡著咖啡，對著手機聊微信，搶紅包;孩子輩更是先進，人手一個ipad，玩起了各自的游戲，沉浸在各自的快樂世界里……這樣的家庭氛圍何來教育，孩子的成長何以豐富有意義呢？

【對策】：陪伴是父母最好的愛。

父母要多陪陪孩子，不只能讓老人，讓電子產品，讓培優班去陪孩子。父母是孩子的伙伴，可以聽他們傾訴，說話。如果為了掙錢而疏遠了孩子那真是得不償失。所以父母要抽空多陪陪孩子，但是也不是說寸步不離跟著孩子，那樣你和孩子都累。父母和孩子之間是要有一定空間的，就是那種和諧的狀態。

【現象二】：做了媽媽的年輕人在一起經常圍繞孩子的話題談論，大多是說出自己的苦惱：有的媽媽說孩子在家很任性，都管不了了。有的說孩子在學校很聽老師的話，自己的事情自己做，可到家后就不行了。家里人的話誰都不聽，還會頂嘴，常常翻亂的房間也不主動整理。有的媽媽則更煩惱，認為自己給予了孩子最好的物質需求，在教育上也不吝嗇投資，報各種興趣班給孩子學，可孩子反而埋怨父母。

【對策】：家長的教育要合孩子的胃口。

家長都是為孩子好，但要讓孩子也受用。適當的獎勵會有好效果，第一是多口頭表揚，不一定給予物質上的要求。第二是多注意孩子特別良好的表現，哪怕是一點點的進步，對于孩子來說都是很不容易的。第三是多提供合適的獎勵，如在睡覺前比平時多講個好聽的故事，玩一個好玩的親子游戲等等。

【現象三】：很多家長對于孩子習慣的培養感覺很棘手。例如在幼兒園能自己吃飯，可是一回到家就要媽媽喂著吃。有的常抱怨孩子在家常看電視，玩手機，屢教不改。有的孩子每天很晚睡覺，早上起不來，常常遲到。家長知道不好，可就是養不成早睡早起的好習慣……

【對策】：家長要反思自己，自我約束，以身作則。

現在的家長常常會抱怨，卻從來沒有深刻反思自己：真正的原因在哪里，習慣能不能堅持，自覺和不自覺起作用。父母必須自我約束，以身作則，成為孩子的“榜樣”，孩子良好的習慣就能慢慢養成。倘若家長本身能做到早睡早起，約束自己少翻看手機，多與孩子在一起，孩子自然也能養成好習慣。

父母是孩子的首席教師，終身教師。家庭教育的影響是一生而非短暫的。家長應該意識到自己在教育子女上所扮演的重要角色，明白教育觀念和教育方法的重要性。只有越來越多的家長關注了家庭教育，做一名合格的家長，才有可能讓5+2≥7。孩子是家庭的希望，父母只有用心，才能讓孩子有個好未來，才能讓家充滿希望和陽光！

【作者單位：常州市勤業新村幼兒園 ?江蘇】