論家庭語言對幼兒語言發展的作用研究

趙婷

父母是孩子最佳的語言老師。在家中，他們可以很直接地看到孩子語言的發展，并能從中感受到他們情緒的變化。可以根據當時的情況給予最合理的指導，對處于語言關鍵期的孩子幫助極大。理想的語言環境是在父母和孩子之間創設輕松、和諧的氛圍;強調讓孩子學習規范的語言，能比較恰當地表達自己的情感，家長也要及時給予幼兒肯定和表揚。

一、當今家庭語言活動的現實情況

（一）視聽取代讀寫

兒童閱讀面臨的挑戰：與大眾傳媒的廣泛接觸，產生了讀寫時代與視聽時代的沖突。家里整天開著電視機，每天花上三個小時看電視的兒童都不喜歡看書，即使看，也多是看連環圖、日本卡通漫畫。近年的圖書更多了一個競爭者——計算機。很多家長都認為計算機是孩子一個重要的學習、謀生媒介，認為應該很早就讓他學。計算機的互動程序很容易吸引小孩。但孩子若迷上了打怪獸等計算機游戲機，而不懂得控制時間，他也是不會喜歡看書的。

（二）要到小學以后再閱讀

家長往往到孩子上小學，才緊張地感到孩子沒興趣看書。小學生功課多，加上學校以至社會環境，大致來說并不鼓勵看課外書，這時才來培養閱讀興趣，十分困難。有關研究表明，早期閱讀的起始時間以9個月到1歲為宜。

（三）不注重培養閱讀的過程

家長必須明確地認識到，讓年幼的孩子進行與閱讀有關的活動，并不在于讓他在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀活動有關的準備技能，培養閱讀的興趣，養成進行閱讀的良好習慣，從而促進其今后的閱讀。學前兒童識字閱讀不僅僅是識幾個字的問題，更是培養閱讀習慣、提高閱讀興趣的問題。所以我們提出：盡早閱讀就是一切。因為閱讀確實是孩子學習和發展的基礎，閱讀興趣、閱讀方法、閱讀習慣對孩子成長至關重要。

二、對家庭語言活動指導的策略研究

（一）創設寬松、愉快的語言環境

幼兒剛開始學習語言時，是通過模仿來完成的。幼兒的模仿除了需要自身的積極努力外，還需要外界提供給他一定的刺激。前者需要鼓勵和鞏固，而后者則要求有好的示范，這些顯然都是成人的責任。因而在最初幾年中，幼兒的語言能力能否得到有效培養，關鍵在于成人們能否做一個稱職的語言老師。孩子詞匯量很少，有時無法表達出自己的意愿。這時就需要成人根據實際情況，用詞語使用的頻率、發音難易、概念深淺等來積極地擴大幼兒的詞匯量，以發展其思維，提高其語言能力。值得一提的是，有些成人因為覺得好玩，而模仿幼兒錯誤的發音及語法錯誤的句子，這會使幼兒的錯誤強化，一旦形成定勢，以后再改將是很困難的。因而成人決不能圖一時的快樂，而影響幼兒以后的語言能力發展。要培養幼兒優秀的語言能力，作為啟蒙老師的成人也應盡量提高自身素質，以給幼兒創造一個良好的語言環境。

（二）采取合適的培養方法

1.提高孩子的觀察力

幼兒到三歲左右時，就了解了一些常用的詞匯，也積累起了一些最基本的概念，說話的欲望也從表達愿望發展到了描述實物的階段了。這時可逐步由大人教變成讓幼兒自己學。不過剛開始時，這種描述應該先由成人逐個提出問題，也就是引導幼兒依次把某物的名稱、大小等特征說出來，這種描述東西的能力非常重要，一方面可以提高幼兒的觀察力與分辨力;一方面則可以豐富他的詞匯量和語言表達能力。

2.培養孩子節奏感和旋律感

任何語言都是有節奏和旋律的，因此和音樂有一定的聯系，歌曲是語調的夸張，聽聽歌曲，學學唱歌，會對發音有好處。第一，可以練習聲帶的振動和唇齒等發音器官的運用和配合;第二，學會一些難發的音或難說的詞。第三，唱歌還有利于擴大肺活量。為了配合學語言而來學唱歌，應選語言簡單，曲調變化不大的歌。開始先學兒歌，因為它有節奏，沒有旋律，像“搖搖搖，搖到外婆橋”等等，富有童趣，幼兒感興趣，同時又簡單易學;可以讓幼兒學一些短詩，如唐朝洛賓王的詩：“鵝鵝鵝，曲項向天歌”。這詩言簡意賅，用幾句話勾出一幅美景，幼兒好學易懂。

3.家長做孩子閱讀的好伙伴

忽視早期閱讀與對話、游戲、討論等社會交往活動的結合，忽視成人對孩子閱讀的支持和示范作用。尤其是父親對幼兒閱讀的參與度低。年幼的兒童學習母語閱讀擁有一個得天獨厚的巨大資源，那就是他們的日常口語經驗，但是普通的閱讀方法，常常是一個人拿著一本書獨自完成，讀者除了與書籍的作者進行精神上的溝通以外，并沒有互動。這對于兒童閱讀的學習來說，是一種巨大的資源浪費。曾經有位學者在幼兒園中做調查，結果發現，在“喜歡一個人看書還是有家長講解”這個問題中，無論年齡的大小，98%的孩子都選擇了“有家長講解”;當問到“喜歡在家里看書還是在幼兒園里看書？”，90%的孩子都選擇了家，他們的理由是“家里安靜、書多，父母能教我”。

當爸媽抱著孩子念一本書，或唱一段童謠，或揉捏一個玩具時，孩子在父母溫柔的撫觸、輕聲的言語、深情的眼神里能深深感受到爸爸、媽媽的關懷，“愛”更在共讀中成長。孩子的好問，代表他們有足夠的好奇心。他們對世界充滿幻想，而且往往以為自己就是天下第一號最重要的人物，因此凡事以自己為中心，既會由自己的觀點來問問題，也許還會用自己的觀點來解決問題，如果不在這時給予適當的指導，可能會形成錯誤的觀念。

（三）善于抓住教育契機

成人在發展幼兒的語言能力時，除了有意識地采取各種方法進行培養外，還應該抓住教育契機。有時，這不經意中的教育，反而能收到更好的效果。

語言就是一種工具，只有學會運用這個工具，才能適應這個世界。在語言形成的關鍵期，家長對幼兒語言運用能力的培養產生了重要的影響。因此，在家庭語言教育活動中，家長要從興趣入手，科學育兒，因勢利導，通過多種引導策略，幫助孩子在運用語言過程中更好地掌握語言這個工具，從而提升運用語言的能力，獲得語言的發展。

【作者單位：常州市花園新村幼兒園 ?江蘇】