小學生厭學心理形成及疏導研究

霍介傳

目前，我國農村的小學教育現狀遠遠落后于城市的教育，這是我們不容忽視的事實，也是我們不得不承認的現實。雖然社會不斷發展，家庭生活狀況不斷改善，家長素質不斷提高，學校硬件設施不斷更新，教育大環境不斷優化，可是農村小學的教學質量未能有新的突破，相反，隨著農村學生年級的升高，課業的加重，怕學、厭學的同學卻是越來越多了，這對學校教育教學質量的提升，對學生的個人發展都產生了極其不利的影響。當前首先要做的就是找出問題的所在，并且在此基礎上，調整教學策略來改善現狀。對產生厭學的原因進行深入剖析，對癥下藥，群策群力，解決問題。

一、厭學的特征

厭學即厭煩學習、不愿意學習。主要表現為在讀書學習上不能專心，效率低，易健忘，成績差。主要表現為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對書寫、朗讀、寫作有厭煩心理，作業拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經常出錯。雖經教育難以改變，嚴重時出現說謊、逃學、出走。

二、農村小學高年級學生厭學心理形成的原因

（一）家庭教育的缺失

首先，農村家庭收入主要來源于農林牧漁業，與城市家庭相比收入相對較低。而且，農村家庭獨生子女較少，教育投入相對更高。普通家庭對教育沒有過多的物質與精神供給，缺少對孩子特殊興趣的培養，客觀上拉大了與城市孩子的差距。

其次，農村家長素質較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。現在農村家長的學歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，父母親平時不看書讀報的占絕大多數，因而無法對子女進行有效的教育和指導。

最后，農村留守兒童占了很大的比例，農村家庭隔代教育的現象比較嚴重。祖父母的文化程度普遍較低，在農村很少接觸新事物，影響了對孩子的教育。小學生的自控力本來就很差，再加上祖父母對孩子過分的溺愛和遷就使孩子產生“自我為中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展，長此以往，學生特別是高年級學生對學習就失去了興趣。

（二）社會輕教育思想的不良影響

知足常樂、安于現狀的思想影響。農村生活的基本情調就是安靜、平淡。目前的農村學生，大多吃穿不愁，平時父母還給零花錢。上學有什么用？家長們說不清，學生更不明白。學習無目的，也無壓力，當然就無動力，不想學了。很多學生只求初中能畢業，或只考技校、職高，早日上班工作，在他們看來爸爸媽媽文化低，在家種地或在廠里打工照樣掙錢，很舒服。家境不太好的家長也僅僅是告誡學生：混個畢業證書，將來找個工作，早點成家，社會混久了，自然就會賺錢。

（三）師資力量的不均衡

農村經濟條件差一些，留不住優秀教師，農村小學教師第一學歷主體為專科水平，雖然實踐經驗豐富，調研能力欠缺，師資整體素質不高。素質教育、課程改革、新課程標準，都要求教師跟上時代步伐。農村教師由于信息相對閉塞，一些老師不能更新教育觀念，教法陳舊，缺乏靈活性、藝術性、創造性，讓學生聽了，只覺得枯燥無味，易導致學生沒興趣，厭學。

（四）學生自身發展的不平衡

地域差別的影響。由于農村小學生對外界了解相對較少，對新奇事物的分辨能力有所欠缺，更容易受負面事件的影響。對于農村小學高年級的學生來講，他們的出路一是當地的鄉鎮初中，二是遠在外地的極個別的省市重點中學。一個縣只有幾所重點初中，而且這也是非常難爭取到的機會。因而接受好的教育環境對于大多數孩子來講希望渺茫。看著城里孩子可以根據學區挑選重點初中，而自己基本還得待在原地的學校，學習熱情自然大打折扣。在班級中的學習成績一旦排名靠后，就必然會產生絕望思想，厭學氛圍濃厚，不會再主動去改善學習中的不足。

三、農村小學高年級學生厭學心理疏導

針對農村小學高年級教育中厭學的特殊原因，作為教師，有必要找到相適應的解決辦法。

（一）家長以身作則，換位思考，做好師生的橋梁

小學高年級的孩子已經有獨特的分辨是非和自覺學習的能力了。教育專家張海濤曾說過“對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。”因此作為家長，一要注意自己的言行，杜絕簡單粗暴的教育方法，以積極向上的姿態給孩子做一個學習榜樣。二要營造開放的氛圍。充分發揮“家居環境寬松、鄰里交往友好”作用，鼓勵孩子“玩”，從“玩”中學，從“玩”中鍛煉孩子豁達包容的心態。三要關注孩子的成長。特別是對于長年在外打工的家長。只要條件允許，要多抽空回家，或者經常保持電話溝通，給予孩子關愛與溫暖，以鼓勵孩子的學習為主。四要規范家庭的支出。征求孩子自己的意見，在不增加孩子學習壓力的前提下，可以適當參加一些藝術類、體育類的培訓，培養廣泛的學習興趣，勞逸結合，事半功倍。五是加強與學校的聯系。要主動與教師溝通，把自己的困難、努力的方向與教師交流，密切關注孩子每階段的表現。盡量親自參加家長會。通過共同努力，及早發現孩子的厭學現象，將其消滅在萌芽狀態。

（二）社會廣泛宣傳，營造氛圍，為樂學注入正能量

社會上多宣傳一些當代出身農村或者扎根農村，并取得一定成就的企業家或先進模范人物，以真實的事例教育學生，通過努力學習，與時俱進，平凡的人也能獲得成功。鼓勵學生樹立正確的學習觀，學習不僅是為了改善自己的生活，或者為了從農村走向城市，或者是為了自己的下一代有更多的出路，更是為了改變家鄉面貌而學，為建設美好新農村而學。

總之，農村小學高年級學生厭學現象是一個非常普遍的現象，并且相對于城市學生的厭學現象更有其特殊的原因。而要克服厭學的危害，需要社會、家庭、教師、學生一起努力，共同營造一個公平、和諧的發展氛圍，在創新教育與學習方式方法上下更多的功夫。

【作者單位：連云港市羅陽中心小學 ?江蘇】