教師指導有方 學生有章可循

孫麗

魯迅先生認為，把書寫文字作為一種藝術形式，為華夏民族所獨有，并且這種純東方式的抽象藝術給人一種神秘朦朧的審美意象。書法在眾多的藝術門類中，成為最集中、最精妙的體現東方人精神追求的東方藝術。

一、優質培訓 ? ?教師指導有方

教師是搞好一切教育教學工作的關鍵。我校開設書法教學伊始，面臨的 也是師資問題。有好老師，就不愁教不出好學生。指導孩子們書法不僅是書法教師、語文老師的事情，其他學科（包括校長在內）的老師應同樣重視對學生寫字習慣的培養和寫字“雙姿”的指導，協助專職教師做好學生書法筆會、競賽、作業展覽等各項工作，并不斷加強自身書法水平的提高。

（一）師從優良 ?保證學生正規入門

對書法學習進行規范的指導尤為重要，否則不但進步不快，有時甚至會造成嚴重錯誤，很難改正。正所謂“欲得其上者得其中，欲得其中者得其下”，為此我校邀請全國著名書法家、書法報主編嚴海南先生，聘請我市書法家協會何經倫、周京泰、康健老師及邀請市教育學院領導到我校指導，并利用每周的業務學習時間，請學校專職書法教師對全體教師進行硬筆書法培訓，不斷提高教師書寫技能。另外還大量購買書法理論書籍，供教師們平時借閱，以提高書法理論修養。

（二）天道酬勤 ?在活動中對書寫進行鞏固

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要寫一手好字，就要下苦功。學校利用電子白板網上教學，每天組織師生收看，達到資源共享，既提高教師寫字教學的能力，又解決了書法教師的不足。要求大家堅持“天天練好字，周周交作業，月月有筆會”，每周要求教師寫一頁書法作業，由書法教師進行評審;并通過定期舉辦三筆字比賽、展覽，把評比結果，與教師年終考核掛鉤，并在學期末給予獎勵。促使全體教師不但在創建認識和思路上形成一致，更注重了自身書法水平的提高，形成了良好的“師生同練”的學習氛圍。全員參與，全程管理，全面提高，有力保證了書法教學的順利進行。

二、思路清晰 ? ?學生有章可循

一套科學系統實用的書法實驗教材是深入開展寫字教育的基礎和憑借。在開設書法課初期，學校為選書法教材進行了反復的研究。為了能對學生進行更加科學化、規范化的訓練，遵循“由易到難、循序漸進”的訓練原則。從激發孩子們的興趣入手，從培養孩子們自信心抓起，逐步讓他們從“讀帖”、“描紅”、“臨帖”發展到創作，在此基礎上擴展書體、書帖，培養學生的創造能力，讓我校學生的書法作品百花齊放，百鳥爭鳴。

（一）遵循原則，要求明確

對于參與書法教學的老師我們提出了較高的要求：第一，自己書寫必須做到正確、規范;第二，能正確地示范、準確地講解和有效地指導;第三，必須有豐富的教學經驗。對學生書寫我們則明確要求，必須是簡化字，坐姿要正確，一方面是寫字姿勢，我們提出了“身要正，腰要直，腳要平，心要靜，氣要憋”的“五個要”和“胸離桌邊一拳，眼離作業本一尺，手指離筆尖一寸”的“三個一”的要求;另一方面是五指執筆法，并做到指實、掌虛、掌豎、腕平、肩松。學校領導不定時檢查“雙姿”，促使孩子們都能做到端端正正去寫字。其次是“寫出端端正正的字”，即要求每位學生的字要寫得正確、端正、整潔、行款整齊。

（二）興趣書寫 ?快樂學習

為引起學生們對書法的熱情，我們要求教師遵循愉快教學原則，教師充分利用電子白板網上書法資源;播放舒緩的民族音樂，讓學生處在高雅、幽靜的寫字意境中;播放還不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給學生們聽;閱讀賞析古詩、經典名篇，形成有梯度的經典校本教材，因為書法與經典閱讀是密不可分的，借以激發他們民族的自尊心與自豪感和對母語文化的熱愛之情。

（三）張弛有度 ?事半功倍

中國文化彌漫著天人合一的理性精神和人文色彩。而中國書法正是天地精神與人相合激蕩而產生出來的一種文化之物。在學習書法的過程中，人的主動性占據著主導優勢，所以我們根據學生接受知識的能力和完成練習任務的情況采取因人而異，因材施教的辦法，對不同年齡、不同層次的學生提出不同的要求。

三、點滴累積 ? ?摸索中提高

學校利用教師學習、班主任例會等時機經常交流，互相學習，要求和鼓勵教師撰寫書法教學方面的經驗論文，敦促教師重視科研。為不斷提高書寫水平，激發學生的學習興趣，我校定期舉行書法比賽，及時對特長生的書法水準和全體學生的整體水平做出階段性評估和客觀性評價。

1.書寫競賽。學校不定期開展書法比賽活動，對參與者和優勝者分別給予獎勵。同時，我校每月都舉行一次書法筆會活動，并做到篇篇有批改，人人有評語，極大鼓舞了學生們的書寫積極性。

2.作業展覽。學校定期舉行小學生閱讀寫作、寫字作業展覽，學生在觀看中比較、學習、交流，促進閱讀寫作、書寫水平的共同提高。在展覽后每學期評選出優勝班級進行獎勵。

【作者單位：本溪市明山區東勝小學 ?遼寧】