幼兒園應(yīng)對(duì)男幼群體實(shí)施針對(duì)性教育

劉雪

在平時(shí)和家長(zhǎng)的交流中，很多男幼兒家長(zhǎng)抱怨現(xiàn)在幼兒園很多教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)都很女性化，適合男幼兒的很少，這樣的幼兒教育使男幼兒缺少陽(yáng)剛氣，太乖巧。據(jù)一項(xiàng)大型調(diào)查顯示，目前70%的女性覺得男性性格軟弱無(wú)擔(dān)當(dāng)，被稱為“娘娘腔”，評(píng)價(jià)這可能從小的教育引導(dǎo)有關(guān)系。據(jù)一項(xiàng)大型調(diào)查顯示，從小學(xué)到大學(xué)，佼佼者幾乎是清一色的娘子軍;生活中，男孩的體質(zhì)也令人憂心，他們長(zhǎng)得更高了，更重了，體質(zhì)卻更差了;從心理健康方面，據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，2012年上海市科學(xué)育兒基地對(duì)前去咨詢的4000多名小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中男孩有“問題”的占70%，北京兒童醫(yī)院七年間對(duì)19196例病例臨床分析診斷表明，男性患兒所占比例高達(dá)69.19%，女性患兒為30.81%;現(xiàn)在，社會(huì)上，對(duì)男孩女性化的種種評(píng)論早已引發(fā)人們的關(guān)注。大名鼎鼎的童話大王鄭淵潔說(shuō)：“現(xiàn)在的男人越來(lái)越像女人，女人只好揭竿而起，越來(lái)越像男人。”性別模糊，是誰(shuí)的錯(cuò)？現(xiàn)在的男孩怎么了？顯然，當(dāng)前社會(huì)男子面臨著許多前所未有的新問題。

這些都說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，男孩這個(gè)群體早已出現(xiàn)危機(jī)，在一定程度上折射出教育危機(jī)。

一、幼兒園對(duì)男幼群體實(shí)施針對(duì)性教育的重要性和必要性

對(duì)3-6歲學(xué)齡前男幼兒進(jìn)行針對(duì)性的性別角色滲透不僅關(guān)系到他們?nèi)蘸笳５纳鐣?huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會(huì)影響其心理發(fā)展。幼兒園的環(huán)境、教材、教師行為、伙伴組織、環(huán)境布置等都對(duì)其獲得性別角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生影響。幼兒園，作為他們校園生活的第一站，對(duì)已出現(xiàn)危機(jī)的這個(gè)群體實(shí)施針對(duì)性的教育顯得非常有必要，并且迫在眉睫。

二、幼兒園在針對(duì)男幼群體教育上存在問題

1.男教師缺乏，男幼群體基本都處在女教師的影響之下

現(xiàn)在的男孩為什么顯得柔弱、嬌氣？這與他們從幼兒園開始到初中所處的學(xué)校環(huán)境不無(wú)關(guān)系，在性格發(fā)展的關(guān)鍵期，他們基本都處在女教師的影響之下，女性的教育與男性不同，女性比較細(xì)膩，而男性需要更堅(jiān)毅更寬松的教育。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)不出男女差別

目前，我們的很多幼兒園及學(xué)校，“好男孩”與“好女孩”的標(biāo)準(zhǔn)比較同質(zhì)化，普遍將理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、精細(xì)動(dòng)作、邏輯思維能力排在“好男孩”的標(biāo)準(zhǔn)前列，這基本是“好女孩”的標(biāo)準(zhǔn)，這容易造成孩子對(duì)性別角色認(rèn)知的模糊。在芬蘭、日本、俄羅斯、澳大利亞等國(guó)家，力量、肢體協(xié)調(diào)等特質(zhì)在“好男孩”標(biāo)準(zhǔn)中被首先強(qiáng)調(diào)，以體現(xiàn)“男女有別”的發(fā)展，而德國(guó)等國(guó)家更明確規(guī)定，幼兒園游戲中要有沙、水、鋸子、鉗子等適合男幼兒動(dòng)手玩的道具，以發(fā)揮和培養(yǎng)男幼兒的專長(zhǎng)。

3.單一的評(píng)價(jià)方式使男幼群體深感挫折

幼兒園里，由于大多班額較大，一般大多三四十個(gè)孩子，老師面對(duì)這樣多的孩子，加之場(chǎng)地、女教師自身的生理?xiàng)l件限制，要實(shí)現(xiàn)性別差異化，對(duì)男幼群體實(shí)施針對(duì)性的教育相對(duì)較難，開設(shè)課程、活動(dòng)內(nèi)容大多是宜靜不宜動(dòng)。老師多喜歡安靜、乖巧、聽話的女孩子，不認(rèn)可淘氣、任性、有想法好動(dòng)的男幼兒，而男幼兒似乎天生就有充沛的精力，他們很難安安靜靜坐上一會(huì)，他們需要大量的身體的活動(dòng)，需要刺激與冒險(xiǎn)，才能將精力釋放出來(lái)，展現(xiàn)出來(lái)，但他們的行為往往被看作是“太調(diào)皮”，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑，勢(shì)必造成男幼兒活力不足。

三、幼兒園對(duì)男幼兒進(jìn)行針對(duì)性教育的探索

1.學(xué)會(huì)正視性別差異

我們的幼兒園，包括所有的領(lǐng)導(dǎo)和教師，都應(yīng)該有這樣一種意識(shí)，那就是男幼兒和女幼兒是不一樣的。我們必須學(xué)會(huì)理解并尊重這種性別差異，而不是忽視、漠視，甚至企圖消滅它，只有這樣，我們才有可能在對(duì)待男幼兒的方式上做出改變。

2.針對(duì)男幼群體適當(dāng)改變教學(xué)方式，讓課程動(dòng)起來(lái)

人類認(rèn)識(shí)世界的方式或者學(xué)習(xí)的方式大致分為兩種，一種是單純的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，另一種就是體驗(yàn)。男幼兒更傾向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作的學(xué)習(xí)方式，女幼兒更傾向于語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)方式。男幼兒的學(xué)習(xí)方式跟女孩是不一樣的，精力更為充沛的男幼兒更傾向于身體運(yùn)動(dòng)和參與體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)，男幼兒的大腦與女孩大腦相比，更多依賴動(dòng)作，更多依賴空間機(jī)械刺激，如果，教師過(guò)多運(yùn)用“接受學(xué)習(xí)”男幼兒更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安，所以，我們要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式。

3.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)掘男幼兒的優(yōu)點(diǎn)

我們的教育在評(píng)價(jià)機(jī)制上有諸多不利于男幼兒的因素，讓男幼兒優(yōu)勢(shì)不優(yōu)，劣勢(shì)更劣。男幼兒身上有很多特點(diǎn)，是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，在于我們?nèi)绾慰创热缒杏變汉脛?dòng)，往往被老師看成是他們的缺點(diǎn)，因?yàn)榛顫姾脛?dòng)的孩子更易違反紀(jì)律，更容易出意外事故。再如，男幼兒不服從，常常提出教師難以回答的問題，常常搞“破壞”，但這在很多時(shí)候正是創(chuàng)造的源泉。作為老師，我們要勇于打破既定的“好孩子”模式，不要把聽話、守紀(jì)律作為好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要重新發(fā)現(xiàn)男幼兒，站在男幼兒的角度，去了解他們，欣賞他們的不同，更加全面、客觀地評(píng)價(jià)男幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展，那么，我們就有希望看到，有更多的男幼兒的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在園內(nèi)得到展現(xiàn)和認(rèn)可，我們就可以幫助更多的男幼兒找到自信，走上良性發(fā)展軌道。

4.男教師，對(duì)男幼兒更有幫助

教育專家彼得.維斯特在《男幼兒需要男教師的五大理由》中指出：男教師的存在將給男幼兒的課堂帶來(lái)不同，他們將以女教師不能同方式給男幼兒提供幫助。并給這一個(gè)觀點(diǎn)給出了具體的解釋：

首先，男幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要讓自己表現(xiàn)出男性的特征。

其次，男幼兒從男教師那里獲得的體驗(yàn)有別于女教師。

第三，男教師對(duì)男幼兒特有的行為似乎更寬容。

第四，男教師的教學(xué)方式與女教師有所不同。

所以，我們不難看出，男幼兒比女孩子更需要男教師，男教師缺乏給男幼兒造成的損失超過(guò)女幼兒。

教育家葉圣陶認(rèn)為，所謂的辦教育最主要的就是給受教育者提供充分的合適的條件，男幼兒與女幼兒從各個(gè)方面都存在很大的差異，教育的目標(biāo)不應(yīng)是抹平這些差異，而應(yīng)在尊重天性的基礎(chǔ)上，因才因性別施教，才能讓每個(gè)孩子都發(fā)揮最大的潛力。

【作者單位：連云港連云區(qū)連云中心幼兒園 ?江蘇】