打造“四大工程” 引領教師成長

譚家學

教師隊伍是學校立校之本，是學校生存和發(fā)展的保證。提高教師專業(yè)水平是學校建設永恒的主題。湖北省十堰市鄖陽區(qū)第二中學堅持以人為本，對學生的個性發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學校的特色發(fā)展進行科學規(guī)劃，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為目標，以師德教育為核心，以教師培養(yǎng)機制創(chuàng)新為動力，以教師培養(yǎng)活動為載體，遵循教師成長的規(guī)律。通過打造“溫暖工程、青藍工程、讀書工程、人文工程”為教師的專業(yè)成長鋪路搭橋，引領教師快速成長。

一、打造“溫暖工程”，讓教師在關愛中成長

教師只有心情舒暢、精神愉悅，才能以更大的動力，更富有創(chuàng)新性的精神投身到自身和學校的發(fā)展中去。學校把“以教師為本”落到實際行動中，充分尊重教師、關心教師、服務教師、發(fā)展教師，盡一切努力調動教師發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓教師在關愛中成長。

1.物質關愛讓教師自我提升。為了提高青年教師的學歷層次，立足當前、著眼未來，實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展，學校出臺一系列優(yōu)惠政策鼓勵教師不斷提升學歷，對參加研究生學習的教師解決百分之五十的學費，并報銷車船費；鼓勵教師參與各項活動，對教師外出培訓、交流、競賽等活動，所有費用由學校支付，并補助生活費，獲得名次的學校給予重金獎勵；加大教師身心健康投入，聘請專家舉辦健康知識講座，每年免費為教職工進行體檢，建立健康檔案，并為每位教職工辦理醫(yī)療保險。

2.精神關愛讓青年教師奮發(fā)圖強。所有青年教師都有追求自我發(fā)展的欲望，具體表現(xiàn)在思想上不斷進步、專業(yè)水平上不斷提高、工作上獲得肯定和榮譽等。學校對青年教師在思想上關心愛護，工作中充分肯定信任，采取“充分信任——委以重任——精神激勵”模式，使青年教師樹立強烈的事業(yè)心和責任感，促使他們專業(yè)成長。一是領導的“楷模激勵”，學校領導以身作則，率先垂范，處處做教師的楷模；二是生活中的“情感激勵”，領導充分理解、尊重、依靠、關心、信任青年教師，在工作中為他們創(chuàng)設機遇，在生活上給予無微不至的關懷和幫助；三是工作中的“責任激勵”，責任是教師身上最為寶貴的財富，青年教師是教育的希望，成才是他們的迫切愿望，學校充分肯定、信任和大膽使用每位青年教師，讓青年教師擔任班主任工作和一些學生管理工作，激發(fā)他們自我發(fā)展的潛能；四是決策中的“參與激勵”，青年教師都有很強的參與意識，學校重大決策都要廣泛征求他們的意見，充分發(fā)揚民主；五是發(fā)展中的“目標激勵”，青年教師都希望自己能將工作做得更好，使自己更具發(fā)展?jié)摿Γ缛粘蔀槊麕煟瑢W校幫助青年教師規(guī)劃個人發(fā)展目標，并引導他們一步步去實現(xiàn)，促進青年教師快速成長。

二、打造“青藍工程”，讓教師在互助中成長

年輕教師的成長，要靠指導教師用經驗來輔導，同時，青年教師的知識新、觀念新，接受能力強，又能給指導教師以促進，通過相互促進，共同提高，學校才能長盛不衰，才能枝繁葉茂。我校充分發(fā)揮骨干教師、教學能手、學科帶頭人的示范作用，實施青藍工程，開展師徒結對子發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，讓教師們分享經驗教訓，互助解決問題，催生工作智慧，促進專業(yè)發(fā)展。

1.開展“傳、幫、帶”活動促進專業(yè)發(fā)展。學校安排教學能力強的老教師與青年教師結對子，采取“捆綁制”激勵發(fā)展，制定成長目標，徒弟成績的好壞要與師父掛鉤，建立獎懲機制，激勵共同成長。主要是抓好“四帶”工作：一是帶德，就是使自己的“徒弟”具有良好的師德，即愛崗敬業(yè)、無私奉獻、為人師表；二是帶才，就是要對“徒弟”進行業(yè)務指導，解答疑惑，傳授方法，提高他們的業(yè)務水平；三是帶教，就是指導“徒弟”通過集體備課、相互聽課、共同評課等一系列教學實踐活動幫助青年教師迅速成長；四是帶研，就是帶領“徒弟”從事教研和科研，走科研興校之路，指導教師與青年教師共同搞教科研，督促青年教師總結工作經驗，鼓勵青年教師抓住機遇、自我加壓，爭創(chuàng)一流。對青年教師的幫扶，努力做到“手把手”，從基礎入手，以課堂教學為中心，帶動課前課后的各個環(huán)節(jié)，精心指導，發(fā)現(xiàn)不足，積極引導，耐心幫助，一旦有了成績，及時表揚鼓勵，使青年教師較快的成長起來，逐漸成為學校的希望之星。

2.實行“名師工程”引領專業(yè)成長。學校把培養(yǎng)名師作為學校持續(xù)發(fā)展的源動力，制定了“鄖陽區(qū)二中名師、骨干教師評選條例”和“名師、骨干教師評選量化考核細則”，為每一個青年教師的發(fā)展設定了一個又一個目標，這些目標并非高不可攀，只要努力就能實現(xiàn)。這不是讓他們?yōu)楣ぷ鞫ぷ鳎亲屗麄優(yōu)橐簧腋６枷蛞粋€又一個的目標，并讓他們從奮斗中獲取成功的樂趣。

3.建立教學研究互助體推動專業(yè)成長。學校規(guī)定每周各教研互助體活動時間，全組教師共同討論上周教學成功經驗、困惑和需要反思的地方，研究下一周教學計劃和知識點落實方案，讓青年教師及時調整教學方法，通過輔導查漏補缺，提高青年教師教學研究能力，在同伴的互動中共同分享經驗，互相成長。

三、打造“讀書工程”，讓教師在學習中成長

實施“讀書工程”，引導教師形成自己正確的“人生信念”，激發(fā)教師“超越自我”的熱情，樹立“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣”的意識，陶冶教師情操，修煉高尚師德，擴展專業(yè)知識，提升人文素養(yǎng)。

學校在物質保障、組織實施、過程調控、效果評估等方面，建立了一系列讀書學習制度，保證讀書活動扎實有效地開展。學校購買大量書籍，供教師免費閱讀。每位教師做到“四個一”，即每周至少閱讀一篇教育教學研究文章、每月至少閱讀一本教育教學刊物、每學期至少閱讀一本教育教學專著、每學期至少舉行一次全員參加的讀書報告會或讀書論壇。舉辦不同層次的報告會、專題討論會等，鼓勵和支持教師建立讀書俱樂部、書友會、讀書小組等各種學習型組織，按照“自己命名、自愿參加、自我管理、自我激勵”的原則，建立“教育沙龍”、“讀書成長共同體”、“博客群”等交流平臺，分享讀書心得與經驗，使教師逐步達到“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的技藝，有愉悅的心境”的為師境界。學校不定期舉行全校性的“讀書交流活動”，使“讀書”成為教師們尋找教育方法和解答教育困惑的有效途徑，也成為青年教師們提高自身專業(yè)修養(yǎng)的必由之路。

四、打造“人文工程”，讓教師在活動中成長

1.學校開展豐富的文化活動。如開展紅歌頌、體操賽、趣味活動等大型慶祝活動；先后成立了教職工舞蹈隊、健身隊、籃球隊、排球隊、秧歌隊、書畫協(xié)會等文體活動組織；堅持舉辦各種類型的專題報告會和培訓班，如2014年教師節(jié)邀請深圳道弘教育高級講師周雷為全體教師做了一場“如何做一名職業(yè)化教師”的專題報告會；堅持舉辦各種體育比賽活動，如舉辦乒乓球賽、秋冬季跳繩賽、籃球賽、排球賽等。通過開展積極向上、豐富多彩的文化體育活動，充分為教職工營造了良好的精神文化氛圍，提升教師的人文素養(yǎng)，增強學校的向心力和凝聚力。

2.開展文明單位創(chuàng)建活動提升教師綜合素養(yǎng)。已經榮獲“十堰市最佳文明單位”，正在創(chuàng)建的“湖北省文明單位”已經公示。通過開展“道德講堂”、“文明餐桌”、“我們的節(jié)日”等主題教育實踐活動，評選推薦劉軍等“身邊好人”，組建50人的網絡文明傳播志愿隊伍，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷傳遞正能量，提升全體教職工綜合素養(yǎng)。

（作者單位：湖北十堰市鄖陽區(qū)第二中學）endprint