開展體驗式教學，提高音樂教學效果

施杰

體驗是主體親歷某件事，從而獲得相應的認識和情感。隨著新課改的推進，體驗式教學得到的關注度更高。特別是在音樂教學中，教師都提倡體驗式教學，讓學生融入其中，親自體驗，提升對音樂的感知能力。那么，如何將體驗式教學應用于音樂教學呢？

一、創設教學情境，激發學生體驗激情

情境教學不是簡單地結合教材內容，創設一個場景，把學生“圈”進場景學習，情境教學應該是既包含一個場景，也飽含情感的。這就要求音樂教學在創設情境時，一定要投入真情實感，以將學生的體驗激情徹底激發出來。例如：在學習“草原放牧”一課時，首先，教師利用多媒體，呈現大草原放牧的場景圖片，讓學生陶醉其中。其次，教師引出“草原小姐妹”的故事背景，以故事吸引學生，讓學生通過“聽”故事，進而產生學習音樂的熱情。這個感人的故事觸動了學生的心靈。教師提問，大家想不想一起入境體驗《草原放牧》這首歌曲，體驗其中的情緒？聆聽這首歌曲，你腦海中浮現出什么畫面？隨著干脆而響亮的“想”字，教師隨即切入《草原放牧》這首歌曲的學習，讓學生體驗歌曲曲調、富含的感情、作品中的畫面。

二、優化體驗教學，提高音樂教學效果

1.互動分享體驗，活躍課堂氛圍

體驗式教學著眼于學生的發展，它強調學生的參與。因此，教師要優化體驗教學，如采用互動分享的方法，讓學生自主體驗，活躍音樂課堂氛圍。新課程理念要求，現在的音樂教學，不能是強制性的灌輸，而應以參與體驗為主，讓學生互動交流，體驗學習帶來的愉悅感。例如：在學習音樂“海島冰輪初轉騰”一課時，筆者設計幾個問題，讓學生互動分享，交流看法，從而促進對京劇的理解。首先，利用多媒體播放京劇《貴妃醉酒》的片段《海島冰輪初轉騰》，然后以問題為牽引，促進互動分享：通過聆聽這個京劇，你對劇中的角色的形象有哪些理解？你認為梅派唱腔具有哪些特點？你對四平調有哪些了解？這個京劇片段講述的劇情是什么？學生圍繞以上幾個問題，進行互動分享，交流自己的感想。在學生互動分享時，教師利用多媒體的循環播放功能，播放京劇《海島冰輪初轉騰》，以此讓學生增強對京劇的熟悉感，在“聽”與“互動交流”中自主體驗，強化理解，促進吸收。音樂課堂在學生互動分享中不斷活躍起來，學生學習興致非常高，帶著興趣走進音樂、欣賞音樂。

2.融合音樂舞蹈，增強體驗效果

現在的學生不喜歡灌輸式學習，而喜歡在動一動中完成知識吸收。為此，教師要跳出傳統觀念束縛，有效地將音樂與舞蹈融合起來進行教學，增強中職生體驗效果。對于中職生而言，音樂學習不只是藝術熏陶的課程，也不單純是娛樂性課程，而應是實用與趣味，體驗與提高的藝術課程。唯有參與體驗，才能收取到如此高的效果。例如：在學習歌曲《半個月亮爬上來》這一課時，筆者將音樂與舞蹈融合在一起，創新體驗，強化學生學習效果。這首曲目是王洛賓的歌曲，曲調非常優美，意境也非常深遠。在學習了歌唱后，教師將學生分組，讓學生合作學習，將音樂與舞蹈融合起來，呈現歌曲。小組合作時，有部分學生演唱，部分學生為歌曲伴舞，力圖將曲目中的意境表現出來。有的小組甚至在唱到“咿啦咿”這里時，利用樂器將其表現出來，創新歌曲呈現方式。在唱到“再把你那玫瑰摘一朵，輕輕地扔下來。扔下來”，很多學生都能以舞蹈動作的方式將歌詞中的動作演繹出來，收效頗高。

三、設計實踐活動，增強學生情感體驗

開展實踐活動能夠增強學生的情感體驗。在實踐活動中，學生的音樂潛能、其他方面的潛能（如舞蹈、表演等）得到發揮。因此，教師要設計一定的實踐活動，讓學生有平臺發揮潛能，讓學生在實踐活動中得到更深的體驗與感悟，從而更投入地學習音樂。例如：在學習完《贊美祖國》這一歌曲內容后，教師可以舉辦以“歌唱祖國”為主題的唱歌比賽。學生可以根據自己的愛好，選擇古典音樂、現代音樂等來表現出對祖國的熱愛。至于在歌唱時的整體表現，學生可以自主設計，如是否融入舞蹈來展現？單人演唱還是雙人演唱？同時，教師需要設計好激勵方法，以此吸引學生主動參與其中，主動練習。又如：在學習完“音樂與戲劇”這一內容后，教師可以舉辦實踐活動，主題依然為“音樂與戲劇”。教師利用這樣的具有競爭元素的實踐活動，能夠促進學生體驗學習，以在競賽中脫穎而出。

體驗式教學在音樂課堂的應用正處于逐步深入發展階段。教師要尋求適合學生發展的體驗式教學途徑，以體驗式教學，促進音樂教學效果的提高，促進學生音樂能力的發展。

（作者單位：江蘇啟東市第二中等專業學校）endprint