淺談小學(xué)語(yǔ)文課前五分鐘活動(dòng)

丁曉義河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第十小學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文課前五分鐘活動(dòng)

丁曉義
河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第十小學(xué)

開(kāi)展課前五分鐘活動(dòng)可以在極短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生注意力拉回課堂，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，激發(fā)熱情、增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操。比教師一上課就一成不變地“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本xx頁(yè)……有效得多。那么，要怎樣才能開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)呢？我認(rèn)為主要突出以下“五性”。

一、循序漸進(jìn)，突出內(nèi)容形式多樣性

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。只有有效地激發(fā)學(xué)生們的興趣，才能獲得意料中的效果。所以我最初確定的課前五分鐘的內(nèi)容是隨意的。如可說(shuō)幽默笑話(huà)、猜謎語(yǔ)、詩(shī)朗誦、說(shuō)新聞、說(shuō)身邊人、身邊事等，其目的是吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛(ài)上課前五分鐘這個(gè)小舞臺(tái)。慢慢的放手讓學(xué)生自己當(dāng)課前三分鐘的主人。我先引導(dǎo)學(xué)生從自己的特長(zhǎng)入手，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇一則新聞、一個(gè)笑話(huà)、一則謎語(yǔ)、一段佳句欣賞……不管是聽(tīng)到的、看到的、想到的、悟到的都可以成為課前五分鐘的內(nèi)容。展示的形式也是多樣的，根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，可以以課本劇、歌唱、評(píng)書(shū)、相聲、演講等等各種形式進(jìn)行展示。這樣給學(xué)生的空間大了，他們的興趣自然高漲。

二、人人參與，突出參與全面性

語(yǔ)文教學(xué)要面向全體學(xué)生，課前三分鐘并不是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，它是面向全體學(xué)生，提高其語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力而產(chǎn)生的。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，我要求同學(xué)們按照座位次序往下輪，每天兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行播報(bào)。如果時(shí)間允許，其他同學(xué)也可以自由補(bǔ)充播報(bào)。播報(bào)的同學(xué)要認(rèn)真準(zhǔn)備，做到儀態(tài)端莊，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語(yǔ)言富于感情，要淋漓盡致地展示口才與膽量。同時(shí)，通過(guò)聲情并茂的播報(bào)，小主播要把全班同學(xué)的注意力和興奮點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移到這課前三分鐘上來(lái)，讓全班同學(xué)用短短的五分鐘時(shí)間走天下，看世界，開(kāi)眼界，長(zhǎng)知識(shí)。當(dāng)然對(duì)于播報(bào)不合格的同學(xué)，第二天要重新播報(bào)，直到合格為止。這樣的要求不僅讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，而且對(duì)于有些偷懶、心存僥幸、渾水摸魚(yú)、沒(méi)有自信的同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種“硬性”的鍛煉，“逼迫”這他們勇敢地站上這個(gè)講臺(tái)。

三、針對(duì)個(gè)體，突出學(xué)生差異性

課前三分鐘是在富有生成性的開(kāi)放空間中，使多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得以充分展示，盡顯語(yǔ)言文化的魅力。每個(gè)班都有后進(jìn)生，經(jīng)常會(huì)被老師們忽視。記得在的學(xué)生中就有這樣一個(gè)小女生，她特別膽小，在課堂上。從沒(méi)見(jiàn)她發(fā)過(guò)一次言。在課前五分鐘這個(gè)舞臺(tái)上，她第一次站到講臺(tái)上時(shí)一句話(huà)都不敢說(shuō)，無(wú)論老師同學(xué)怎樣鼓勵(lì)，就是不張口，足足站了五分鐘。對(duì)于她來(lái)說(shuō)可能恨死這個(gè)時(shí)刻了。如果這時(shí)我再?lài)?yán)厲地批評(píng)她，我想她永遠(yuǎn)都不會(huì)再有站在講臺(tái)上的勇氣，對(duì)于她來(lái)說(shuō)也許就是一種毀滅，課前五分鐘也就失去了它的作用。為了鼓勵(lì)這個(gè)孩子，培養(yǎng)她的自信心，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“瞧，有些緊張，但她今天能勇敢地站在這里，也是一種進(jìn)步！讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給她，期待她下一次的進(jìn)步吧！”話(huà)音剛落，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。等第二次輪到她說(shuō)時(shí)，她準(zhǔn)備了一句話(huà)新聞，照著讀都沒(méi)有讀下去，我還是給予她鼓勵(lì)：“進(jìn)步真不小，已經(jīng)敢在講臺(tái)上發(fā)言了！”第三次，她沒(méi)有脫稿，雖然磕磕絆絆，但是把新聞講完了，我依舊鼓勵(lì)她。等到學(xué)期末，她已經(jīng)能脫稿進(jìn)行簡(jiǎn)單的演講了。

四、輔助教學(xué)，突出內(nèi)容目的性

怎樣讓課前五分鐘的內(nèi)容為我的課堂服務(wù)呢？我根據(jù)語(yǔ)文教材特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，以不同的形式展開(kāi)課堂教學(xué)。如我在上《窮人》一課時(shí)，通過(guò)一道數(shù)學(xué)題為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)片段】——人教版第十二冊(cè)《窮人》

師：同學(xué)們上課前老師出了一道題想考考大家，誰(shuí)敢舉手！

師：你第一個(gè)舉手，就請(qǐng)你！看大屏幕。5+2=？

師：你真勇敢，在不知道題目的情況下勇敢的舉起了手？

師：把掌聲送給他！這掌聲有一點(diǎn)點(diǎn)是送給你作對(duì)這道題，但是這掌聲中更重的意味著什么？是沖著你剛才的那份自信和勇敢。今天老師給大家出的這道題，就是想送給同學(xué)們一句話(huà)。一個(gè)人的一生中會(huì)有許許多多機(jī)會(huì)，有的人會(huì)緊緊的抓住機(jī)會(huì)，而有的人會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。這是為什么呢？記住，機(jī)會(huì)往往屬于那些勇敢、自信而且有準(zhǔn)備的人的。

師：好！剛才我們說(shuō)了，（5+2=7）。這是一道數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的運(yùn)算法則，但是我們語(yǔ)文有語(yǔ)文的理解方式。5加2還會(huì)等于幾呢？那么我們今天就通過(guò)學(xué)習(xí)窮人這篇課文，來(lái)尋求這道題目的答案。

在這樣課前五分鐘里，通過(guò)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)置懸念，進(jìn)行談話(huà)導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，

又為后面的學(xué)文做好鋪墊，起到事半功倍的效果。在如：根據(jù)教材單元的特點(diǎn)，每天組織兩名學(xué)生中的一位說(shuō)與單元主題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行演講。這一做法不僅提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)拓思維，還可以使學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到我的課堂上來(lái)，讓上課的效率達(dá)到了事半功倍的效果。

五、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，突出互動(dòng)評(píng)價(jià)性

從最初的課前五分鐘我就告訴同學(xué)們要想獲得別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。課前五分鐘是一個(gè)獲取知識(shí)的舞臺(tái)，只有認(rèn)真傾聽(tīng)，你才能把知識(shí)據(jù)為己有。同時(shí)，我還比較注重他們的評(píng)價(jià)能力。首先，我自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)暗示該如何評(píng)價(jià)；接著，我指導(dǎo)上臺(tái)學(xué)生簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，可以先從內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)速等方面入手，再慢慢對(duì)內(nèi)容以及演講的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；再次，我將評(píng)價(jià)的繡球拋向全班同學(xué)，讓大家都參與到評(píng)價(jià)中，對(duì)于敢于參與評(píng)價(jià)，樂(lè)于評(píng)價(jià)，發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)我都會(huì)給予特別的表?yè)P(yáng)。但是評(píng)價(jià)不能只講空話(huà)，不能只說(shuō)“講的太好了！”“太精彩了！”要說(shuō)出好在哪里，給出的建議要對(duì)演講的同學(xué)有幫助。這樣就要求同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候必須用心，用腦去聽(tīng)；最后，還引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)要有層次性，能力不等的同學(xué)要區(qū)別評(píng)價(jià)。世界大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中教我們：要“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”在我看來(lái)，充分利用語(yǔ)文課前五分鐘恰好是減輕教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。