初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張利紅河北省永清縣第一中學(xué)

初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張利紅
河北省永清縣第一中學(xué)

新的教育目標(biāo)要求我們要培養(yǎng)有適應(yīng)能力、有創(chuàng)新能力以及研究能力的人才。有創(chuàng)新才能有發(fā)展，在實施新課改的形勢下，中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生增長創(chuàng)新的才能。那么，在素質(zhì)教育過程中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、提高興趣

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的動力，是一種求知欲。興趣能激勵人們深入鉆研和思考問題。學(xué)生只有有了興趣，才會把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在原動力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，才能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。而學(xué)生在集中精力獲得知識的同時，會努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，從而成為創(chuàng)新的動力因素，所以興趣會激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

寬松和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的土壤。所謂和諧的教學(xué)氛圍，是指學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，個個精神飽滿，興致盎然。主要表現(xiàn)為注意力集中，思維活躍，感知學(xué)習(xí)對象積極，形象力豐富，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師的科學(xué)引導(dǎo)有很多方法：可以提出問題，讓學(xué)生展開討論；也可以通過設(shè)疑，引起懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的突破，從而激起學(xué)生的求知欲。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要從建立平等、民主、友好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、活躍的教學(xué)氛圍入手。只有這樣，才能使課堂充滿生機(jī)活力，才能燃起師生雙方的創(chuàng)新火花，使學(xué)生思維敏捷，在充滿自信的狀態(tài)下去探究。

三、培養(yǎng)好奇心和想象力

強力的好奇心是一個主動探究新事物，獲得新發(fā)現(xiàn)的驅(qū)動器。著名物理學(xué)家愛因斯坦談到自己的學(xué)術(shù)成就時說：“我其實沒有特殊的天賦，我只有強烈的好奇心。”所以教師要誘發(fā)學(xué)生的好奇心，對感官所及的新奇的東西提出疑問，大膽設(shè)想、探究和預(yù)測，尋找結(jié)果。想象力是一種超越現(xiàn)實的思維能力，他是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明以及創(chuàng)新活動的源泉，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心和想象力，學(xué)生就能成為書本的主人，而不是奴隸。

四、傳授方法，讓學(xué)生會學(xué)

“授人以魚，只供一日之需；授人以漁，則終身受用無窮。”因此，“授人以魚”不如“授人以漁”。教師在教學(xué)過程中，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)”，使他能積極主動地有創(chuàng)造性的去學(xué)。教師要不失時機(jī)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后到達(dá)“好學(xué)”的境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

例如：我在講“特殊疑問句”時，先從陳述句開始，“陳述句-一般疑問句——對劃線部分提問 （得出的句子便是特殊疑問句）”，按這樣的順序來講，先給學(xué)生出幾個陳述句的句子，讓他們漢譯英，然后讓他們對劃線部分提問，等掌握了方法之后，再引出“特殊疑問句”的概念。這樣學(xué)生知道了特殊疑問句的由來，就更容易掌握其結(jié)構(gòu)——特殊疑問詞+一般疑問句的語序。同學(xué)們相互交流，爭先恐后，以各種方式展示自己的收獲，創(chuàng)新的意識一下子被喚醒。所以讓學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，探究理解、掌握知識，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、強化問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才有找到獨特、創(chuàng)新思路的可能。因此，在課堂教學(xué)中教師要具有新的教育理念，教給方法比傳授知識更重要，過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸；改革課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)再也不僅是忠實圓滿地教授規(guī)定內(nèi)容，而應(yīng)是主動地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師最大的藝術(shù)在于集中和保持學(xué)生的注意，不停頓地讓學(xué)生進(jìn)行積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)鍵在于教師掌握教學(xué)規(guī)律，知道學(xué)生心理狀態(tài)和用腦過程。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意從強化問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、精心設(shè)計主體活動，讓學(xué)生表現(xiàn)自己

精心設(shè)計主體活動就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)接點，使學(xué)生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽、說、讀、寫方面的有效訓(xùn)練。

按照英語課堂教學(xué)的一般順序，活動可分為：呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動、交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動都是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點：（1）呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)在情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。（2）練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度的學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個機(jī)會可鍛煉，可自我展示。（3）交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬或課堂教學(xué)真實的環(huán)境中展開。

只有創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的環(huán)境，把創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際生活中的需要，經(jīng)常地提出具有創(chuàng)新意義的問題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決這些問題，努力提高學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和自我價值意識，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。