論小學生作文興趣的培養

石俊玲河南省安陽示范區白璧鎮楊賈村中心小學

論小學生作文興趣的培養

石俊玲
河南省安陽示范區白璧鎮楊賈村中心小學

“興趣是最好的老師”，小學生對作文不感興趣，是寫不出優美的文字的。只有激發起孩子們寫作的熱情，才能使他們全身心地投入到寫作創造中來，才會展開想的翅膀，把生活中的所看所想，通過思考，合理選擇，變成激情飛揚的文字，翱翔在作文的藍天之上。那么，怎樣培養小學生的寫作興趣呢？

一、讓學生在玩中激發寫作興趣

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如渠水，圓圈豐富而不竭。”培養孩子們的觀察能力。憑借學生生活中的情境，引導學搜集寫作素材，喚起寫作興趣。首先把學生引進生活情境之中，利用生活情境激發學生寫作的積極性和主動性。學生生活體驗的泉水是流不盡的，老師要在學生生活情境體驗的泉水中有所發現，讓學生品嘗自己生活情感體驗泉水的甘甜。一天早晨，我走進教室，發現教室有只受傷的小鳥，于是我把第一節語文課改成了作文課，隨機提出問題針對問題學生熱烈討論，趁此機會，我以《一只受傷的小鳥》為題讓學生作文，學生一看，心中樂了，提起筆來，一氣呵成。這節作文課學生活躍、有興趣，老師也輕松愉快。

二、跨出校園，走進生活，激發寫作的樂趣

童心無邪，孩子們是最真誠的。教師需適時地引導學生熱愛生活，觀察、留意生活，學會在一滴水里傾聽大海的聲音，把小作文引向大天地。著名的特級教師張萬化老師的開放性作文教學體系中就提出了作文教學要向生活開放的思路。張老師認為：學校是社會的細胞，要使作文教學的過程逐步變成學生走向社會的“第一生活場景”。作文教學要向學生的家庭和社區開放，充分利用家庭、社區、家鄉的自然資源和人文資源，努力實現作文教學的生活化。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”生活才是學生習作的源頭活水，幫媽媽提壺水，父親節里送爸爸一張賀卡等等，這些生活的小細節無不處處充滿了溫情。孩子們只有學會了感受生活，做生活的有心人，才能有話說，有感發。

家鄉風景迷人，名勝古跡、人文景觀眾多，我有時帶學生參觀關帝廟、文字博物館，調查周圍環境……激發學生觸景生情，形成一種不吐不快之感，激起他們寫作的欲望。

三、采取多樣化的訓練方式，激發寫作的興趣

《語文標準》強調，作文要“運用聯想和想像”，要“寫想像中的事物”，要寫“想像作文”。學生的作文沒新意、沒創造，模式化嚴重，一個重要的原因，是我們的學生缺乏想像力，特別是缺乏創造的想像力。因此在作文教學中，應充分利用一切可用的資源，激發學生想像，培養習作的創造性。可以寫童話、看圖想象、關鍵詞想象等。

小學語文教材中有許多精彩、生動的課文，只要我們的老師擁有一雙獨具匠心的慧眼，就能夠從中挖掘出豐富的習作材料。《語文標準》就提出“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。”而小學語文課本也確實提供了這樣一個習作訓練的平臺。像把古詩《贈汪倫》改寫成一篇記敘文，情景詩文融為一體，無不是一篇美文。還有續寫《凡卡》的結尾，縮寫《孫悟空三打白骨精》等等。

作文興趣的培養應貫穿整個語文教學之中。我平時對學生采用多種訓練方式激發學生寫作的興趣，如學習新課文后讓學生練習仿寫和課文相似的內容。在學完《走遍天下書為侶》一文后，我讓學生模仿本文寫作方法，寫一個自己喜愛的小動物等。我還組織學生辦手抄報、出黑板報，根據個人的特點在班級分別承擔不同的工作職務，這種方式不僅培養了學生的寫作能力、收集整理能力，而且強化了學生的練筆實踐，學生們都踴躍參與活動，從而提高了寫作的興趣。

四、鼓勵學生自編《我的作文集》

我不斷鼓勵學生收集自己滿意的作文，裝訂成冊，有條件的可以通過電腦打印成冊，并給自己的《作文集》添上題目，寫上前言，使他們置于寫作成長的快樂之中。學生每積累一篇優秀作文，就獲得一份成功的喜悅，以至不斷增強自己寫作的興趣，提升自己作文的水平。開展作文交流課，組織全班學生與他人交流自己的《作文集》，并讓教室的“作文園地”成為每一個學生展示作文的平臺，從中不斷燃發學生習作的熱情。

五、挖掘文中的閃光點，激發寫作的興趣

葉圣陶先生說過“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點”在學校學生都愛聽老師的表揚，他們都希望自己的作文在班里是最好的，自己的作文得到老師的贊賞是他們的共同愿望。對學生作文中的好詞、好句，我做到多鼓勵，多表揚，并把好句子抄出來讓學生讀、議，讓學生分享成功作文內在的美感，學生的作文水平在潛移默化中得到了提高。另外，對寫作較好的學生注意發揮他們的特長，給他們創造表現自我的機會，鼓勵他們投稿參加作文比賽，極大地激發他們的寫作興趣。對于作文較差的同學，我熱情幫助和細心輔導，善于挖掘他們文中的個別閃光點，對他們寫作中的點滴進步給予肯定，讓他們也嘗試到成功的喜悅。

在作文教學中要以生活促進寫作。使學生感到確實有話可寫，要創設一定的空間，擴大作文課堂，啟發學生留心周圍的事物，使之善于感知生活。在豐富多彩的活動中積累素材，使學生，有話可說，有感可發，從而激發他們的習作興趣，寫出好文章，為將來走向社會進行交際和生活打下堅實的基礎。