構(gòu)建有效課堂中的幾點(diǎn)嘗試

馮晴河北省辛集市安古城小學(xué)

構(gòu)建有效課堂中的幾點(diǎn)嘗試

馮晴
河北省辛集市安古城小學(xué)

輕負(fù)擔(dān)，是學(xué)生的愿望，高質(zhì)量是教師的期望，有效的課堂是我們共同的追求。以下是關(guān)于有效課堂的構(gòu)建的幾點(diǎn)看法：

一、課堂教學(xué)注重教學(xué)過程是創(chuàng)建有效課堂的重點(diǎn)、中心

認(rèn)真?zhèn)湔n。備課備四個(gè)方面：備學(xué)生。每個(gè)班的學(xué)生，以至每個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)體差異性，教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，來確定自己教學(xué)方式。備教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)合理的整合、延伸一些教學(xué)內(nèi)容。備教法，力爭教學(xué)方法新穎、有效。備教具，在講課之前，根據(jù)課程內(nèi)容自己或者學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，能夠很好的幫助教學(xué)。

認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造真實(shí)的、有效的情境。英語中創(chuàng)設(shè)合適的情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以化抽象為具體，化乏味為興趣。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境中會用到直觀手段，比如圖片、實(shí)物、動作、表情。圖片和實(shí)物需要備課時(shí)候準(zhǔn)備，而動作和表情很多時(shí)候是配合所講內(nèi)容信手拈來的，但其作用卻不可小覷。還會用到錄音、幻燈、課件來創(chuàng)設(shè)情境，這些能夠很清晰的將老師所創(chuàng)設(shè)的情境展示出來。在教師創(chuàng)設(shè)的近乎真實(shí)的情境中，學(xué)生不僅僅能學(xué)會，而且很樂于學(xué)習(xí)。

注意到以舊引新。當(dāng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)到一定水平，就有了一定的英語知識儲備，復(fù)習(xí)舊知識引入新知識，是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識的捷徑。在記單詞上，在讀新單詞的讀音時(shí)，在學(xué)習(xí)一個(gè)新句型時(shí)，教師都用過用舊知識做拐杖教學(xué)的經(jīng)歷。低年級英語教學(xué)中大多是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的連貫點(diǎn)，這樣能幫到學(xué)生很容易掌握知識。到高年級老師要學(xué)會放手讓學(xué)生從不同的角度，不同的方向找到可能會找到用舊知識學(xué)新知識的方法。久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，自己就會試著找一些聯(lián)系點(diǎn)，讓自己的學(xué)習(xí)更輕松。其實(shí)很多學(xué)生有一些惰性的，他們不會自己去思考所謂的“捷徑”，需要教師的指導(dǎo)，需要教師平日的培養(yǎng)，需要他們親自去品嘗走這種“捷徑”的成就感。

設(shè)立競爭機(jī)制，開展積極有效的評價(jià)。小學(xué)生都有一種爭強(qiáng)好勝的心理，在競爭的環(huán)境中學(xué)生會有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會有自發(fā)持久的學(xué)習(xí)動力。而將競爭引入課堂是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。這種競爭可以是一堂課的競賽，可以是貫穿一個(gè)單元的中短期的競賽，也可以是貫穿一個(gè)學(xué)期的競賽。將有效的游戲、小組活動、表演、演講引入課堂。和運(yùn)用媒體教學(xué)一樣，活動的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施都是以輔助練習(xí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，不能為了活動而活動。

最后，通過老師這些方法能讓學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。通過教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)，學(xué)生能逐步有了適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠與他人合作，能夠積極參與課堂教學(xué)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)行為作自我評價(jià)，并且能積極改進(jìn)。

二、使學(xué)生樹立“我能學(xué)好英語”的信心，并有學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣，這是有效課堂構(gòu)建的先導(dǎo)

根據(jù)英語教學(xué)中的實(shí)際觀察，初學(xué)英語的三年級孩子一般學(xué)習(xí)英語興趣高，因?yàn)閷W(xué)生能從英語課堂中看到一份新奇，收獲到一種不同與其他學(xué)科的成就感，能在英語課堂中做做，唱唱，玩玩。學(xué)生開始的學(xué)習(xí)興趣大多是直接興趣。讓這種信心和興趣持續(xù)下去的動力是學(xué)生能從英語學(xué)習(xí)過程中收獲到成功的快樂。將直接興趣和動機(jī)轉(zhuǎn)化為間接興趣，就是對學(xué)習(xí)過程本身有興趣有信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生知道自己的優(yōu)秀，讓正在進(jìn)步的學(xué)生知道自己的潛力，讓學(xué)習(xí)吃力的孩子體驗(yàn)老師欣賞他的愉悅。每個(gè)學(xué)生都對學(xué)習(xí)英語充滿信心將是有效課堂持續(xù)不間斷的動力和支柱。

三、良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建有效課堂的有力保證

學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建有效課堂的保證。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)會條理化，規(guī)范化，自主化，老師在組織課堂活動時(shí)也會覺得輕松。學(xué)生這些好的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在一次課堂的有效、高效，而且會使學(xué)生受益終身。

四、教師的個(gè)人魅力是有效課堂的推動力

現(xiàn)代教育理念下老師，不應(yīng)該只是嚴(yán)厲的，學(xué)生一見就敬而遠(yuǎn)之的老師，更重要的是能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴?？鬃诱f：親其師，信其道，很耐人回味。針對現(xiàn)在的小學(xué)英語教育現(xiàn)狀來說，英語教師的課時(shí)少，與學(xué)生接觸的機(jī)會少，很多學(xué)生和家長對英語學(xué)科的重視不夠，教師就必須用自己獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生，讓他們覺得上英語課是一種愉快的事情，愿意與老師一起去上一節(jié)課。簡單的說，做一個(gè)有親和力的老師。

（1）盡量要求自己平視并且尊重每個(gè)學(xué)生。小學(xué)生雖小，但仍然有一顆渴望被理解、被尊重的心。我在平時(shí)會很多方面要求自己做到這一點(diǎn)。比如，在布置作業(yè)的時(shí)候我有時(shí)會和學(xué)生商量。首先講明本次作業(yè)布置的目標(biāo)、需要學(xué)生完成作業(yè)后達(dá)到什么水平，然后由學(xué)生來選擇自己做作業(yè)的方式、方法和時(shí)間。學(xué)生們會非常高興，當(dāng)然在下次上課之后我會檢驗(yàn)他們是否達(dá)到了我的目標(biāo)，以確定我留下次作業(yè)學(xué)生該如何做。我覺得這就是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)然也包括尊重他們的人格，自尊心。

（2）做一個(gè)微笑的、懂得幽默的教師。課堂不僅是收獲知識的地方，也是收獲快樂的地方。

（3）做一個(gè)懂得賞識學(xué)生的老師。尤其是在學(xué)習(xí)落后的孩子身上，我會欣喜的發(fā)現(xiàn)，原來賞識比批評和懲罰更能達(dá)到老師預(yù)期的目標(biāo)。這樣做的前提是，懂得學(xué)生是有個(gè)體差異的，并且尊重這種差異。

構(gòu)建有效課堂，需要教師從一點(diǎn)一滴做起，注重課堂實(shí)效，注重作業(yè)質(zhì)量，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)效果。