論幼兒語言表達能力培養(yǎng)的策略

蘇曉賀內蒙古呼倫貝爾根河市阿龍山鎮(zhèn)幼兒園

論幼兒語言表達能力培養(yǎng)的策略

蘇曉賀
內蒙古呼倫貝爾根河市阿龍山鎮(zhèn)幼兒園

幼兒的語言教育在其成長教育過程中具有重要地位。作為一名幼兒園教師，需要探索多樣化的教育教學手段，通過不同的方式激發(fā)幼兒學習語言的興趣，引導他們使用適當的語言準確地表達自己的所見所聞，并提高他們的認知和溝通能力。

語言環(huán)境；口語訓練

小班幼兒由于年齡關系以及認識水平有限，在語言表達上多數不玩整，有的幼兒甚至只會用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流，在語言表達上有一定的缺乏。因此，對小班幼兒進行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好的發(fā)展語言表達是必要的。

一、語言環(huán)境

1.良好的幼兒園氛圍。

小班幼兒剛進入幼兒園，在語言表達方面較為不足，具體表現在：同伴間缺少交流，上課多數幼兒不愿上來發(fā)言、不敢大方地面對集體發(fā)言，講述時語言不完整等。要改變這種狀況，要從以下方面逐步提高：

（1）引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如：請幼兒來進行語言表演（朗誦兒歌、講故事）開展豐富的語言教學游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其在講故事活動中，不僅幼兒的興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，幼兒聽得那么認真，當請他們講述時，他們也可以會繪聲繪色地表演。

（2）圖書角的妙用。班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方，孩子們經常去看自己喜愛的書籍，不但擴大了他們的眼界，增長了有關大自然、社會生活的知識，培養(yǎng)優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發(fā)生爭搶現象，此時教師要適時地引導幼兒想辦法用與人商量的語言，如我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？通過這種語言引導，可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達能力。另外，在幼兒看書時，教師要引導和鼓勵幼兒互相談論和講述書中的內容，這樣可以發(fā)展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會書中的內容。同時還可以鼓勵幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內容。這樣，孩子通過自己的觀察講述，進一步鍛煉了幼兒的口語表達能力。

2.良好的家庭氛圍。

（1）利用睡前為幼兒講故事。對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當的提問幫助孩子理解故事內容，讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

（2）充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息。孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。

二、口語訓練——正確發(fā)音和短句的表達

1.加強小班幼兒口語訓練的重要性。

教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎。語音是發(fā)展語言的基礎，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。

2.短句是發(fā)展幼兒語言的基礎。

在語言教學中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

3.關于聽、說能力的培養(yǎng)。

注意聽、說能力的培養(yǎng)是對幼兒口語訓練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓練、創(chuàng)造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應該給孩子們創(chuàng)造適當的語言的環(huán)境。因此我在培養(yǎng)小班幼兒的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！

在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。

綜上所述，幼兒語言發(fā)展的連續(xù)性、順序性、階段性特點，要求教師在激發(fā)幼兒興趣的前提下，提供一些適合幼兒各年齡段的語言游戲。實踐經驗表明，語言游戲可激發(fā)幼兒學習的興趣，促進每個幼兒都能在愉快環(huán)境中得到發(fā)展。但在設計游戲時，教師一定要從本班幼兒的實際水平出發(fā)，難度適中。不能太難，如果太難，幼兒會吃力，覺得無聊，失去了游戲的作用；不能太簡單，如果太簡單，幼兒興趣不濃，也喪失了語言練習的目的。一般來說，教師要仔細觀察、分析，找到大部分幼兒語言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，讓游戲略高于幼兒的現有水平，使幼兒“跳一跳”就可以完成。

［1］嚴娟.小班新生一日活動常規(guī)的培養(yǎng)策略［J］.福建教育，2014年16期.

［2］吳小燕.如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力［J］.讀與寫（教育教學刊），2014（01）.

［3］林麗英.淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2013（28）.