開展有效校本教研，引領教師專業發展

左林寶山西省平遙縣岳壁鄉第二初級中學校

開展有效校本教研，引領教師專業發展

左林寶
山西省平遙縣岳壁鄉第二初級中學校

“教育大計，教師為本”。教育的改革與發展必須以教師的專業發展為保障，因為先進的教育思想要由教師來貫徹，生動的教育內容要由教師的教育活動來體現，有效的教學過程要由教師來實施?？梢哉f沒有教師的專業發展，就不會有學生的可持續發展，更不會有學校的可持續發展。為此，在教師專業發展建設上，我們進行了一些有益的探索。

一、領導重視，制度健全

針對校本教研，我校成立校本教研領導組，教研室負責組織、安排、部署全校教師的教研工作。先后出臺了《岳壁中學校本教研制度》、《教師教研量化評估細則》、《聽評課制度》、《集體備課制度》、《課堂常規》、《外出學習匯報制度》、《領導包學科制度》等，這就在全校范圍內形成了一種全員參與的嚴謹、濃厚的教研氛圍，全校沒有一個教師登臺講課而不參加教研活動。

二、創新思路，注重效果

校本教研是應當一種“福利”，而不能成為教師的負擔。這就要求組織者創新工作思路，拓展培訓內容，在形式上多樣而又新穎活潑的教研活動中讓教師得到提高、收到成效。幾年來，我校要求所有教師進行培訓，先后派數十人直接參加國家級、省級課程改革培訓，并組織骨干教師參加各級、各類研討，市、縣級優質課觀摩活動，進行全校范圍內的全員新課程通識培訓，內容涉及新課程實施方案、新教育理念、名師名家講座、課例研究點評、專業培訓活動，或集中、或分散、或全校、或學科組、或備課組，使全校教師統一思想認識，提升從教境界，有力地推進了新課程在我校的實施。

三、強化管理，聚焦課堂

1.加強常規管理，健全考核制度。

通過落實《教師教研量化評估細則》實現校本教研的常規管理，以制度為保障，向管理要效益；加強量化考核，向考核要成績、要發展。每學期都要評出優秀教研組、優秀備課組，舉行教師業務考試、教學基本功大賽、教案評比，并組織學生評教、評學、座談、問卷等。對優秀的集體和個人，按制度進行獎勵和表揚，并給與量化加分和績效傾斜。

2.加強集體備課，打造高效課堂。

以教研組為核心，以備課組為單位，開展形式多樣的備課活動。各學科組每周定期安排集體備課一次：語文、數學、英語學科各2課時，其它學科1課時。實行五定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人、定程序。教研室負責檢查活動情況，統計出勤并整理備課組上交的活動記錄、教案、配套作業、課件等，并將優秀課件上傳到校園網供教師們學習、借鑒。對不按時完成、質量效果較差的學科組，進行通報批評，并按照相關制度處罰。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益、相互借鑒、取長補短，更有利于青年教師迅速成長成熟。

3.加強互動教研，促進共同成長。

在每周固定的教研時間里，要求各學科組在固定的活動場所，進行集體教研。教師要加強互動交流，共同探討教學中的重點、難點、焦點問題，以及課堂上一些突發事件的處理策略。包學科領導必須參加學科教研活動并提出指導性的建議，教研組長要做好詳實記錄，便于考核量化。

4.加強聽課制度，強化參與意識。

要求全校教師開放課堂，教師不能拒絕聽課者進入課堂聽課，全校領導、教師都有聽課、評課任務。校級領導每月不少于8節，中層領導每月不少于6節，教師每月不少于4節，并且聽后要有記錄、有評語，教研室每月負責檢查量化。另外，還必須聽評形式多樣的公開課、示范課等，提高課堂教學質量，課后組織教師評課，目的是為了發現問題，相互交流，共同提高。

5.打造優干群體，提高整體素質。

學校鼓勵優秀教師外出學習，不斷壯大骨干教師隊伍，并發揮骨干教師專業引領作用，讓他們上觀摩課、做學科帶頭人、當課例研討主持人，幫帶青年教師，使他們快速成長。

6.堅持每周一課，抓好教學反思。

每周一課是我校常抓不懈的一項校級教研活動。每周學校提供一次研討課，通過授課教師說課，同學科教師議課，分管領導評課的形式進行。每期各學科的每周一課都確定有不同的研討主題和形式。比如，語文學科確定的主題就是口語交際，采取的形式是同課異構，這樣的校本教研活動很好地促進了教師教育水平的提高。教學質量的提高離不開反思，也只有深刻地反思自己，教師才能知道教學的不足和成敗。因此，我校非常重視教學反思，每周要求教師寫一份教學反思，既可以是對自己教學的反思，也可以是對他人授課的評議，既可以是對教師教學行為的反思，也可以是對某階段的教學回顧。學校對教師的教學反思作品進行評定等級，逐一量化，擇優推薦評獎，有效地促進了教師的專業成長與工作積極性的提高。

四、成果展示，活躍生活

為了活躍校園文化生活，驗證教研成果，我校每學期都要組織一些有益的實踐活動。比如，語文方面的粉筆字比賽、即興演講、朗讀、口頭作文等，個人才藝展示，班主任方面的主題班會活動設計，講述發生在身邊的教育故事，同科目教師的課件設計比賽，你最滿意的教學片斷展示等，通過這些活動的參與，不僅活躍了學校的文化生活，更重要的是激發了教師參與的積極性，提高了教師的專業素養，促進了教師的快速成長。

建設教師專業發展是當前教育工作的一種全新的制度創新。雖然我們進行了初步的嘗試，取得了一些成績，但今后的路更長，任務更艱巨，我們會更加努力，不斷探索，引領好教師的專業發展，充分發揮其在促進教師成長中不可替代的作用。