提高維修電工專業學生排除故障能力的教學方法探討

韓玉思

（山海關鐵路技師學院，河北 秦皇島 066000）

作為技工院校維修電工專業的學生，必須對機床電氣設備的維修有足夠的認識和實踐，教學中要加強學生故障檢修能力的實際操作訓練，使學生畢業后對崗位有更強的適應能力。本文就技工院校維修電工專業實習教學中如何采用科學有效的教學方法進行了探討。

1 加大專業理論知識授課力度，提高理論分析能力

在維修電工實習教學過程中，故障檢修是教學中的重點、難點，了解、熟悉電路工作原理、閱讀電氣原理圖，是分析、判斷故障的理論依據。在進行故障排除前，先進行基本理論教學，講清控制電路基本原理，而后進行典型電路的分析。這樣可以引起學生的高度注意，提高學習興趣，強化記憶，拓展思路，積累經驗。分析時可以從現象到原因進行順向分析，再從原因到現象進行逆向分析。順向分析能使學生在線路安裝、調試時的注意力，加強責任心，避免不必要的事故發生，對鞏固記憶有很好的作用。在教學中，讓學生認真分析單元電路，使學生掌握各個元器件在電路中的作用、動作順序。對于復雜的控制線路，按照功能的不同，分成若干個局部的單元控制線路，先簡后繁，先易后難，逐個分析每個基本球節，再綜合起來掌握全部，加深學生對元器件在電路中作用的認識。

電氣控制線路接線圖是為安裝電氣設備和電氣元件進行配線或檢修電氣故障服務的。在線路圖上，電機和電器元件都是按照它們的實際位置繪制。學生在掌握電氣線路工作原理的基礎上，還應該掌握電氣接線圖，逐步培養學生設計電路安裝圖的能力。這樣不僅能保證安裝電路快速無誤，而且對分析尋找故障點也起重要作用。對比復雜的機床控制電路，接線圖起到原理圖與實物的過渡作用，是檢修故障的重要依據。因此，為了培養學生的排除故障能力，必須加大理論授課力度，否則排除故障能力的培養缺乏必要的基礎。

2 采取適合培養學生排故能力的教學方法，加強故障排除技能

從事電氣故障診斷和排除，要利用電工與電子技術、電機與電氣控制、可編程控制技術、變頻器應用技術、機床電氣控制等相關的專業知識。技工院校學生在學習專業課程時要本著“必需、夠用”的原則，掌握扎實有用的專業知識。同時，許多電氣故障靠人的直接感知是無法確定的，而要借助各種儀器、儀表，對故障設備的電壓、電流、阻抗等物理參數進行測量，以確定故障部位，這些測量需要學生具有熟練使用萬用表、兆歐表、鉗形電流表等電工儀器 儀表和工具的技能，有了這些基本的電工技能才能為電氣故障的診斷和排除奠定基礎。電氣故障診斷和排除能力的培養是一個逐步提升的過程，需要清晰的思路、扎實的專業功底和豐富的實踐經驗，只有這樣才能保證生產的有序進行。以“故障案例”為教學載體，培養學生創新能力，采用故障案例進行授課，在講解案例時，不要直接將故障原因告訴學生而讓學生尋找排除的方法，這樣不利于學生故障診斷思維的養成。正確的做法是描述故障的現象，讓學生思考故障的原因，決策排除故障最合理的方法，以實例引領學生一步步走上故障診斷的正確思維。在訓練的形式上可以是教師設置故障讓學生排除，也可以是學生之間互相設置故障進行排除。這樣的訓練讓每一個學生都能直接參與，能使學生較好地掌握單元電路常見的故障現象和排除方法，為掌握比較復雜的控制電路故障排除技能打下基礎。

3 創造真實的實訓排故環境 ，發揮模擬機床排故臺的作用

為加強學生的實踐動手能力，給學生創造一個盡可能真實的現場環境，采用合適的實驗實訓設備來彌補學生在實際機床上排除故障的機會很少的缺陷，如采用天煌教儀的機床實訓排故臺訓練，加強學生的排除復雜電路故障的能力，可以讓學生在機床模擬排故臺上進行故障排除訓練。首先，教師在模擬臺線路上設置三處較為隱藏的故障作為排除故障示范，根據實際故障進行對比，找出兩者之間的相同點與差異，留出足夠的時間讓學生思考、消化、逐步轉化為自已的知識，提高學生學習興趣，增加學生排除故障的自信心。要求學生在完成故障排除訓練后寫出詳細的《故障檢修報告》，主要內容包括故障現象、故障分析、檢測步驟、測量的數據記錄、故障部位及排除故障體會等幾個方面。這樣的訓練是學生自我總結、自我提高的重要手段，也是學生領會從一般現象歸納為普遍規律的認識過程。采用直觀教具，不僅解決了實際設備不足的矛盾，而且在動手的基礎上動腦分析歸納總結，可提高學生排除綜合故障的能力。

綜上所述，以上維修電工專業提高學生排除故障能力的教學方式，是符合當前形式對教學要求的，也適應當前技工院校學生特點的。只要我們持之以恒，堅持發揮實習教學的強大作用，加強電工實習教學的力度，強化學生實際操作能力培養，就一定能培育出適應當前建設需要的，受企業歡迎的，合格實用的電工。

［1］張勇.電機拖動與控制[M].北京∶機械工業出版社，2001.

［2］郝紅，蘇本知.淺析高職學生電氣故障診斷和排除能力的培養[J].教育與職業，2011（17）.