數控技能訓練方法心得

吳正平

（江蘇省常州技師學院，江蘇 常州 213000）

“普通教育有高考。職業教育有技能大賽”。此句話說明了技能競賽作為一項考核在職業教育的檢驗依據。隨著我國經濟的快速發展,對技能人才的需求也越來越多。特別是我國數控技術應用領域技能型人才嚴重緊缺。為滿足我國機械制造業的轉型升級對高技能人才的急切需求，國家對職業教育發展越來越重視。為鼓勵企業和技工院校的數控類技術人員不斷提升自身技能水平，為加快我國數控技術應用領域技能型緊缺人才的培養，提高我國裝備制造業的競爭力和我國的綜合國力，近年來勞動和社會保障部、教育部、科學技術部、國防科工委、中華全國總工會、中國機械工業聯合會等六部門積極組建各類數控技能大賽平臺，為各企業職工和技職院校師生營造出濃厚的“人人爭學技能，人人比拼技能”的教育學習氛圍。

企業和技工院校參賽積極性不斷提高，選手的數控操作水平也逐年增強，競爭也越發激烈。

我院作為首批國家重點技師學院，積極組建數控加工集訓隊進行訓練參與各類數控大賽并取得了優異的成績。但這些優異成績的取得非常艱辛。下面將結合實際工作經驗作一番訓練方法的探討以求把競賽水平推上更高一級的臺階。

1 研討各類數控大賽綱領性文件

仔細分析每次各類數控大賽綱領性文件上的要求，比賽的工種，比賽的參與對象，比賽的設備及軟件的應用和比賽的材料與刀具。通過這些內容大致可以判定當前數控競賽的發展方向和數控加工現有的水平。從2004年首屆全國數控技能大賽到2014年第六屆全國數控技能大賽的比賽中，我們發現數控編程由手工編程發展到自動編程。編程軟件由國產的CAXA發展到SolidWorks、MasterCAM甚至是功能更強大的Pro ENGINEER或UG軟件來造型加工。工件的數量由單件加工發展到5、6件組合。工件材料由單一的45鋼發展到銅、鋁有色金屬加工。工件的精度由單一的尺寸發展到形位精度的控制。 從這些信息上可以確立我們數控集訓隊的練習方向，通過系統的訓練，促使選手全面掌握和鞏固各知識面，發揮自如。

2 歸納總結數控大賽對參賽選手的理論知識要求及技能要求

理論是技能的依據，技能是理論的體現，兩者不可分開。在技能競賽中理論成績占總分的30%。因此在技能集訓的同時必須鞏固現有的理論知識，開拓相關的理論知識。在技能訓練中堅持不懈苦練基本功。基本功訓練階段，首先是選手對基礎技能的總體認識過程。對每一個訓練項目的操作，都必須要求選手經過“觀察—思考—實踐—考查”的過程，讓選手都能對一個事物的形和象的總體認識。通過自身的思考和延伸，利用各種方法與手段進行實踐和驗證，不厭其煩地多次反復練習，然后通過考查和記錄。這就是一種技能形成的規律。所以，我們的選手在整個訓練過程中，都要做到仔細觀察、善于思考、勤于實踐和經驗總結。對各項訓練項目我們都必須有時間性和準確性。為了訓練有效地出成果，教練都必須嚴格把關，進行考查測試并實行登記對比，做到取長補短，共享經驗。例如各種量具的使用方法、姿勢、力度等對自己所測量的結果總是存在半信半疑的態度。故在訓練當中，要求選手堅持自己的信念，在相同的測量對象，通過多位選手的反復測量結果作對比，以提高選手對量具的使用信心和測量的準確度。對于技能競賽來說，只靠單純的基礎訓練是遠遠不夠的，熟能生巧之后往往進入熟能生厭的高原期，成績難以進一步大幅度提高。對于學生來說，各方面的發展是單純的，可以說是缺乏經驗。在通過循序漸進的基礎訓練之后，對各項訓練項目進行總結，選手們要進行經驗交流，能做到取長補短，共同進步。為了選手在有限的時間里突破自我、超越自我，在競賽中取得好成績，堅持做到以考代練，嚴格要求，加以點評，當場消化。校外測試，提高適應力，提高心理素質。專家點評，擴大視野，增強知識，突破高原期。

3 收集匯總各類數控大賽試題進行修改和創新

數控技能集訓除了要基礎訓練外，關鍵是綜合訓練的應用與消化。在以往集訓的過程中發現，集訓的內容過于粗放。特別是集訓隊平時訓練的圖紙不規范。要么是前幾年的數控大賽題，要么就是集訓教練根據自己的經驗設計。這些題目不是未能緊跟形勢就是未能切合數控大賽的技術綱領。這樣就會造成選手平日訓練感覺很好，可一旦上了賽場往往成績卻不甚理想。為解決這一問題，通過各種途徑收集全國各地的比賽圖紙，仔細分析加工的難點和重點，認真研究加工工藝性，結合當年數控大賽綱領性文件，修改或創新適合自己的試題圖庫，并待時進行仿真模擬訓練。在訓練中要求選手學會用“腦”和“心”訓練，改變“笨”練和“盲”練，在“巧”字上突破，做到事半功倍。通過模擬試題訓練以檢驗選手的學習成果，穩定提升。全面沖刺。這也是心理和智力的綜合訓練。

總之，讓選手訓練常態化，建立科學的訓練機制，完善選手訓練的保障體制，讓選手的訓練過程更趨規范，是保證訓練效果的方法和技巧所在。通過技能競賽，能夠掀起強專業、精技能的學習熱潮。帶動教學改革與企業發展。