如何在體育教學中進行德育滲透

趙紅波

（秦皇島市海港區交建里小學，河北 秦皇島 066000）

1 小學階段是兒童品德形成的關鍵時期，是對兒童實施教育的最佳時機

好奇、好問、好勝、好強是孩子的一些特點，這也是求知欲旺盛的具體表現。小學生活潑好動，教學中通過生動活潑的形式、有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。小學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的的關鍵時期,學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學生進行德育滲透的領域，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。重視加強與各班主任、德育處等工作人員團結協作，使學生通過學校體育受到連續、科學、全面的教育。對低年級學生，教師的語言更要具體形象。如通過講述革命領袖鍛煉身體的故事，鼓勵學生積極參加鍛煉。小學生自控能力差，往往會連續犯各種錯誤，教師既要嚴格要求，又要滿腔熱忱，循循善誘。小學生興趣廣泛，好勝心強，要注意加以引導，保護他們的積極性，以正面教育為主，少批評，多表揚。在體育教學中采用“游戲教學法”。所謂游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要從實際出發，使教學內容生動活潑，學有所獲。“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學生們看著憨態可掬的“盲人”樂不可支，都爭著去送盲人，從而達到了鍛煉和德育教育的目的。體育教學過程學生的身體活動千姿百態，他們的思想活動也千變萬化。體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是少的東西，需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育。特別是對于課中出現的偶發事件，更應及時抓住好的或壞的表現，對學生進行具體、生動、深入細致的思想教育。

2 運用體育常規進行經常性教育

結合課堂常規進行德育滲透。課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。如∶在隊列、隊形教學中，教師統一指揮，注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到紀律性、集體主義精神的重要性，如在游戲“捕魚”中，一定要強調在捕到“魚”時，“網”一定不能破，否則捕到的"魚"不算。"魚"只能在規定的區域內跑動，跑出區域算被捕，讓同學們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養他們的組織紀律性及集體主義精神。結合教學內容進行德育滲透。在體育課的教學中，學生學習的內容較多，如跑、跳、球類、擲、基本體操、游戲等。在這些內容中學生最感興趣的是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學中重點德育滲透是最好的方法之一。如一年級的游戲“快快集合”，這個游戲可以培養學生遵守組織紀律的習慣在教學中教師可以給學生講有關解放軍遵守紀律的小故事，激勵學生向解放軍叔叔學習讓站好隊，做到既快又靜。又如接力游戲“搶運傷員”，這個游戲在進行之前教師可簡單地向學生介紹一個白求恩大夫火線救傷員的事跡。要求學生發揚團結友愛的精神，嚴肅認真地完成“戰地”搶運“傷員”的光榮任務。

3 在游戲中滲透團隊精神

比如∶體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲——同舟共濟，首先教師講清要求∶老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問∶你們為什么要靠在一起呢？ 生∶因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結∶遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生∶做了這個小游戲，你有什么感想？學生表示∶在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結協作的意識，在協作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。體育對抗既是技術的、戰術的，更是一種心理考驗的活動。在體育教學中，教師要強調“重在參與”，要求學生無論能力大小，是否有勝出的可能，都要積極地去“參與”、去“競爭”。比如∶體育課開始環節可以進行一個游戲——“小手拍拍拍”。游戲內容∶讓學生估量十秒內自己最快拍手多少次，然后用事實證實一下！體育教師掐秒表，控制時間（游戲前）。師∶你覺得自己最快能拍多少次？學生可能回答∶生1∶20次。生2∶35次。生3∶40次。游戲后，再問那些學生實際拍了多少次。教師小結∶有多少同學和剛才估計的次數差不多，請舉一下手！如果你做的和你想的結果差不多，就說明你在某些方面是非常了解自己的，對自己抱有絕對的自信。如果你夠自信，請跟我做∶Oh,yeah!好嗎？

總之，在小學體育教學中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學體育教學與德育有效融合，有效地提高小學體育教學的效果。

［1］李晉裕,等.學校體育論文選集[M].北京:高等教育出版社,1997.