非營利組織管理課程教學探索

劉志明

（華南農業大學公共管理學院，廣東 廣州510642）

非營利組織管理是公共事業管理專業的重要課程，本課程具有很強的理論性和實踐性，本課程的教學目的是讓學生了解非營利組織在整個社會治理中的地位及作用，進而培養學生的公益意識，讓學生能夠成為一個更加優秀的社會公民。當前我國公益專業人才、優秀人才匱乏，如何去培養一個優秀的公益人才是我們非營利組織管理課程在教學過程中需要思考的問題。本文將對作者在非營利組織管理教學過程中的一些體會和探索進行闡述，為更好的進行本課程的教學提供一些思路。

1 理論教學與課程實踐相結合

非營利組織管理課程的性質決定了我們需要采取理論與實踐相結合的方法來進行教學，將理論知識用于實踐指導，反過來通過社會實踐將知識融會貫通。

在理論教學方面，我們不能局限于教材的內容及講解，因為非營利組織在國內外處于一個不斷發展創新的階段，所以任何教材因為時間的限制都有與現實脫節的可能性。所以在教學過程中，我們應該結合不同材料、實際社會發展狀況對非營利組織的概念、制度進行講解。特別當發現實際案例與教材內容不符時，要善于挖掘原因，進而通過案例向學生們解釋。比如公募基金會和非公募基金會的界定，非公募基金會是不能向整個社會進行公開募捐的[1]，但是因為網絡技術的出現，非公募基金會只需要在自己組織的網站上公開組織賬號，實際達到了間接向社會籌款的目的。這就打破了原來的公募和非公募基金會的劃分，因此，我們應該結合非營利組織的實際發展，對教材中的概念進行講解，另外，比如我國非營利組織雙重管理體制對草根組織的注冊發展造成了很大的限制，但是我們也要看到一些地方在這一方面所作出的創新，比如深圳、廣州等地的社會組織注冊創新辦法，讓“壹基金”等組織身份合法化就成為我們進行講解的最好案例。

除了在課堂上講解理論知識外，非營利組織課程特別重視實踐，我們要用課程知識指導實踐，因為本專業的目的不僅僅是要培養專業人才，更重要的是為社會培養合格的公民，參與到社會公益事業中，因此，在課程教學過程中應該要強調課程的實踐性，指導學生參與社會公益中，這樣的形式可以多種多樣：一方面可以鼓勵學生到相關的非營利組織實習，在我所在的班級就有很多學生參與了校外的社會組織，并且將實習中碰到的問題拿到課堂進行討論，這樣就很好的將理論與實踐進行了融合；另一方面，我們可以舉辦公益創新大賽，當前社會對公益創投具有很大的熱情，包括企業、政府等不同組織都紛紛舉辦公益創投大賽，這也說明企業、社會對公益的關注支持力度越來越大，比如微軟、聯想等企業每年都開展公益創投大賽，極大地促進了我國公益人才、公益事業的發展，我們同樣可以借助課程的開設，在學院甚至學校開展大學生公益創新大賽，當然我們需要結合不同方面的力量來開展這項活動，在前期準備方面，一方面通過課程開設來向同學們宣傳公益創新的概念，還可以通過聘請相關領域的專家或公益人士到學校開展講座，普及公益理論，開展階段，通過學校網絡進行推廣宣傳，在評選方面，以教師、學生及社會專家為成員組成評審小組，對優秀的創意進行評選，在評選出優秀創意之后，我們要對獲獎項目給予一定的資助，包括教師指導、人員支持、資金支持，協助項目進行實施，并且推薦這些優秀項目參加國家或者其他公益組織發起的公益創投大賽。

另外，華南農業大學每年都會與廣東省應急管理辦公室進行合作，進行廣東省“百人百場”應急知識宣講活動[2]，作為一項志愿者參與活動，我們每年都會鼓勵學生參與這項公益活動，學生們也會抱著極大的熱情參與培訓、選拔和實際的宣講活動，極大地提升了他們的公益心和公益實踐能力。

這些課程實踐活動和社會實踐活動，結合課程知識講解方式為我們非營利組織方向學生的培養提供了一種很好的思路。

2 社會發展及非營利組織發展對課程教學的影響

當今社會是一個信息化社會，信息技術的發展對不同組織都造成了很大的影響，網絡技術及社會媒體技術的發展同樣給非營利組織帶來了機遇和挑戰，傳統的非營利組織理論收到了很大的沖擊，但是我們不能忽視這種趨勢。因此，在教學過程中，我們應該加強學生信息化的能力。但是非營利組織管理通常是公共管理中的課程，而據我們統計發現，公共管理專業中的學生信息化水平都較低，同樣，公共管理專業的信息化課程也較少，這就形成了一對矛盾。因此，我們應該重視這個問題，在公共管理專業基礎課上加強信息課程的比例，提升學生的信息素養。

但在這種轉化的時期，在非營利組織管理課程中，我們也應該適時的加強學生的信息化能力，因此，在整個課程的學習過程中，可以讓學生關注非營利組織利用網絡進行公共關系管理、進行網絡籌款、進行網絡營銷等創新的管理形式，讓學生利用網絡參與到其中，體驗網絡給非營利組織，給公益帶來的巨大創新機遇。

除了社會的發展外，非營利組織本身概念的發展也對課程教學造成了影響，甚至對我們整個專業課程的設置都會有所影響。比如社會企業概念的興起對非營利組織教育造成了很大影響[3]，我們需要重新審視整個課程體系的設置問題，因為非營利組織與企業之間的合作，很多形態的整合，讓公共事業管理的教學出現了與經濟管理專業之間交叉的趨勢，如何更好的借鑒經濟管理中的知識理論，融入非營利組織管理教學中，使我們需要探討的問題，這就迫切需要尋求合理的教材、教師，具備交叉背景。比如華南農業大學公共事業管理專業就適時的開始將社會企業、社會企業營銷、項目管理等課程放到公共事業管理專業培養中，以探索這種課程交叉培養模式的可行性。

3 培養學生的公益創新意識

社會化媒體時代的到來給公益事業的發展創造了巨大的創新空間，一大批優秀的具有創新性的公益項目涌現出來，這是一個公益創新的年代，我們應該在非營利組織課程中培養學生的公益創新意識。通過課程的進展，讓學生進行公益項目的創新，學習一些優秀公益項目的優秀實踐，這包括在社會化媒體時代公益營銷，慈善籌款等新的形式。學習公益項目的敏捷開發模式，在整合不同社會化媒體平臺的基礎上，輕便的開發創新公益項目。

社會化媒體時代公益理念的變化，使得我國公益的發展前景光明，為了更好的與這種趨勢相結合，我們必須在非營利組織課程中加強對當今出現的公益創新現象進行分析和學習，比如剛剛過去的“冰桶挑戰”項目充分顯示了社會化媒體傳播的威力，這個項目成功的關鍵是什么？我們是否可以模仿這種運作模式？都是我們需要在課程中探討的問題，我們應該大膽的鼓勵同學們進行創新，將項目創新運作貫穿與課程的進展中，這樣一方面可以將理論傳授給學生，另一方面可以激發出學生們的學習積極性，將理論用于實踐指導中。

總體來說，非營利組織管理課程向學生傳遞公益理論的一門課程，通過本課程的學習，我們希望學生們真正理解非營利組織的內涵，加強對社會不同問題的關注，并且能夠積極的參與進來，共同構建一個更加和諧的社會。

［1］王名.非營利組織管理概論[M].中國人民出版社,2010.

［2］公共管理學院師生在廣東省第三屆“百人百場”應急知識宣講活動中受表彰[OL].華南農業大學，http://www.scau.edu.cn/xw/201303/t20130326_115611.htm,2013.

［3］王名,朱曉紅.社會企業論綱[J].中國非營利評論,2010(2):1-3.