高職院校機械設計專業教改中CAD技術的運用

秦 偉

（重慶旅游職業學院，中國 重慶 409099）

0 前言

當前，隨著我國教育事業的發展，高職院校的辦學規模逐年擴大，其作為培養專業型技術人才的搖籃，成為社會主義建設過程中人才輸出的主要陣地。基于高職院校的辦學特點，其開設的專業課程也十分具有專業特色，其中機械設計專業就成為了高職院校的重點專業之一。對于機械專業的學生來講，需要具備超強的邏輯思維能力，進而才能有效的吸收專業知識，而這對于他們來講困難重重。CAD技術的出現與應用正解決了這一難題，其不僅能夠輔助教師更好的講解知識，還能夠輔助學生更好的理解知識，進而提升課堂教學的質量。但是，從目前高職院校機械專業使用CAD技術的現狀看，存在著很多問題，制約了CAD技術作用的發揮，亟待解決。

1 高職院校機械設計專業教改中CAD技術運用的現狀

在高職院校的機械設計專業中，設計的過程中需要該專業的學生具有較強的思維能力，但是，人類大腦的思維空間是有限的，無法實現更高層次的邏輯分析，進而也就無法實現最為有效的分析。CAD技術是以二維圖形數字化的技術手段來實現設計分析的，在運行的過程中能夠成為設計人員極佳的輔助工具，進而在實現全面分析的基礎上，將所有的數據進行無遺漏的記錄。將其應用于高職院校機械設計專業中，在理論部分上，使用CAD技術能夠幫助學生更好的理解概念性、理論性強的知識點，進而使學生充分理解知識內容。在實踐教學中，教師基于CAD技術的輔助功能，可以實現對機械各部分設計的深入且透徹的講解，從而促使學生理論聯系實踐，提升自身的專業知識與技能，進而也就有效的提升了機械設計專業的教學效果。但是，使用CAD技術進行三維知識講解時，還是存在一定問題的，亟待進一步給予有效的解決。

2 高職院校機械設計專業在運用CAD技術實施教學過程中所呈現出的問題

2.1 教學觀念守舊

當前，基于教改背景下的高職院校，在教學上需要與時俱進的轉變教育觀念，高職院校辦學的宗旨為培養專業型技術人才，這就要求教師要重視理論與實踐的相結合，但是，當前，在機械設計專業中教師還是被束縛于傳統的教學理念中，“本本主義”現象嚴重，致使理論與實踐脫軌，無法實現有效的人才培養目標。加上教改背景下，要求注重培養學生的綜合素質能力，而當前禁錮于傳統教學理念下的機械專業教學無法實現對學生綜合能力素質的培養。

2.2 教學方法單一

當前，高職院校機械設計專業在應用CAD教學的過程中所面對的最大問題便是教學方法單一。CAD技術的應用需要一定的教學環境來開展有效的教學方法，但是高職院校該專業的教學方法依舊禁錮于傳統的教學方法中，在實際教學中，教師依舊是課堂教學的主體，以灌輸填鴨式的教學方法傳授知識，對于理工科類的機械專業課程來講，這種教學方法不僅無法實現理論知識的有效傳授，同時也促使理論與實踐相分離，無法實現對學生實際應用技能的培養，進而也就無法實現教育目標。

2.3 師資隊伍薄弱

針對當前CAD技術的實際應用狀況，高職院校無法從根本上實現對這一技術的有效運用，原因之一在于專業CAD技術教師嚴重匱乏。在當前高職院校機械設計CAD技術項目上，尤其機械專業本身所設置的學科較多，進而形成各種科目都需要CAD專業教師的現象，但是，事實上當前的高職院校在CAD技術的師資方面并沒有專業的師資隊伍，與此同時，現有的CAD技術專業教師本身所掌握的CAD技術方面的知識也無法滿足實際教學的需求，進而就導致該專業的學生對CAD技術不感興趣，無法實現CAD技術的有效應用。

3 教改背景下高職院校機械專業實現CAD技術有效運用的途徑

3.1 更新教學理念

面對當前教改的形式，高職院校機械設計專業要想實現教育目標，就需要從根本上更新教學理念。CAD技術的應用需要有效的教學方法作支撐、專業性強的師資隊伍做媒介，而以上內容的實現都需要以更新教育理念做基礎。作為高職院校本身來講，要明確自身在新形勢下的辦學宗旨，即在培養學生專業技能的基礎上，實現對學生綜合素質的培養，從而才能滿足當前社會對人才的要求。高職院校的教師需要認識到素質教育下，實施教學的過程中，要以學生為課堂主體，實現理論與實踐的有機結合，并要在傳授知識的過程中全面挖掘學生的能力，提升學生的綜合素質。

3.2 創新教學方法

3.2.1 以多媒體教學設備為媒介，開展微課堂以實現對CAD技術的立體講解

當前，隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備被廣泛的應用于教學課堂中，教師要積極的利用好這一媒介，結合CAD技術的實際需求，實現對這一技術的立體講解。與此同時，基于教改背景下，微課教學方式這一以視頻教學為主要內容的教學方法也隨之被應用與課堂教學中，其能夠實現與多媒體教學的有機整合。二者的整合能夠在吸引學生興趣、調動學生積極性的基礎上，以精致教學設計、較短教學時間與教少的教學內容將重點知識呈現在學生的面前，在此基礎上，學生可以針對重點或者難懂的知識來拷貝教學課件，實現對知識的強化記憶與鞏固。

3.2.2 結合微課的優點實現按部就班的教學

由于機械設計專業課程邏輯思維較強，如果學生對CAD技術的熟悉程度不達標，則無法實現CAD技術的有效應用，因此，教師在教學的過程中要利用微課的優點制定有效的教學計劃，進而實現按部就班、循序漸進的知識傳授。在實際講授的過程中，教師要結合學生感興趣的點進行講解，并要針對重點、難點運用微課理念與方法，以聲音、圖片等示范案例的使用來強化學生對重難點的理解，進而強化學生記憶。

3.2.3 強化師資隊伍建設

針對師資隊伍所存在的問題，高職院校要進一步強化對CAD技術專業教師的引進力度，從而優化師資隊伍，并在此基礎上加大對相關技術專業講師的培訓力度，以全面提升CAD技術專業教師的專業知識素養，進而為實現CAD技術在機械設計專業中的有效運用奠定基礎。

4 總結

綜上所述，高職院校機械設計專業因其專業知識的邏輯性較強，進而需要CAD技術的應用以實現對教與學的輔助，而要想實現CAD技術的有效應用，就需要更新教學理念、創新教學方法，實現對多媒體以及微課的應用，進而實現CAD技術的立體結構教學，并要設計好教學內容，實現按部就班、循序漸進的知識傳授，在此基礎上，要強化師資隊伍的建設，提高CAD技術專業教師的個人能力素養，從而確保CAD技術在高職院校機械設計專業中得到有效的運用，在提高課堂教學質量與效率的基礎上，實現高職院校培養人才目標，推進高職院校的穩健發展。

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