創新軍事地形學課程實戰化教學研究

曾金明，胡永生

(蚌埠汽車士官學校基礎部，安徽蚌埠233011)

習主席關于“能打仗、打勝仗”的重要論述，是全軍特別是軍隊院校工作的根本指導，院校教學要貼近實戰，要向部隊靠攏，并深入進行實戰化教學改革。貫徹落實習主席指示精神，具體落實在軍事地形學課程教學方面，就是要按照強軍目標的要求，扎實推進軍事地形學課程實戰化教學改革發展，不斷提高軍事地形學課程教學質量。

1 創新教學內容，構建與戰場對接的內容體系

軍事地形學課程實戰化教學，應突出教學內容的前沿性、針對性和實戰性，構建與未來信息化戰場對接的教學內容體系，不斷提高學員的作戰能力，引領實戰化教學穩步推進。

1.1 增強教學內容的前沿性，夯實理論基礎

隨著我軍信息化建設進程的加快，大批高技術武器裝備陸續裝備部隊，衛星定位與導航系統、電子立體地形模型、遙感圖像、數字地圖、微光夜視儀等信息含量較高的技術裝備得到了廣泛應用。因此，在優化軍事地形學課程教學內容時，要把學員綜合素質的培養貫穿始終，必須時刻關注本學科最新前沿知識，及時把軍事地形學領域的最新研究成果和部隊建設的新情況、新問題納入教學，使教學內容常講常新，保持前沿性。通過對基礎理論精講、網絡自學等方式，使學員掌握基本理論知識，而將大部分時間用于地形圖應用知識上，提高量、讀、判、算的綜合應用能力。通過講座等形式，增加軍事地理、電子地圖、遙感圖像和北斗導航定位等內容，拓展課程前沿知識。

1.2 增強教學內容的針對性，加強能力轉化

軍事地形學課程的內容要以實戰需求為牽引，突出技能應用和與實戰結合緊密的知識點，強化學員的知識向能力轉化。如按圖行進以前是教員設計好路線或將路線標繪在圖上，讓學員轉繪，這明顯不符合實戰化要求，必須改變與實戰化不符的傳統做法。應在明確戰術背景的條件下，讓學員自主選擇路線，教員和學員一起討論，并由學員完成。在教學內容講授上，不是僅就符號而講符號、僅就等高線而講等高線，僅就對照而講對照，應是在講授知識點的同時明確其戰術價值和戰場應用。

1.3 增強訓練內容的實戰性，突出應用能力

軍事地形學課程野外訓練的內容要以提高用圖能力為基點，增強實戰運用能力為目標，突出應用訓練和綜合訓練。一是強化應用能力訓練，將圖上作業、沙盤作業、現地想定作業以及戰例研究成為一體，把練技能、練方法、練指揮融為一體，突出地形學基礎理論知識的深化和轉化。二是強化綜合訓練，加強同一課題多種地形、同一地形多種情況的綜合演練，加強不同任務、不同樣式、不同階段的地形應用訓練，突出靈活分析地形的能力。如在地形分析過程中，結合汽車分隊配置，研究分析地形條件是否有利于汽車分隊隱蔽、偽裝和轉移等，不斷提高學員的地形運用能力。

2 創新教學模式，搭建實戰化教學平臺

軍事地形學是一門以學員崗位任職為指向的應用性課程，必須著眼學員實戰能力，充分發揮教學場地設施的優勢，融傳統教學手段與現代教育信息技術于一體，不斷創新教學模式，為實戰化教學搭建平臺。

2.1 聚焦實戰需求，推行野戰化教學訓練

野戰化教學是以野戰需求為準則、以使命課題為牽引，在近似實戰的條件下，針對敵方行動規律、原則及可能變化，進行針對性教學。也就是說“仗怎么打，學就怎么教，像打仗一樣教學”。因此，軍事地形學教學應推行野戰化教學，注重把握作戰對象的行動規律，依據作戰要求進行教學訓練，給學員傳授知識，提高其能力。一是突出實戰化適應性訓練。根據戰術背景，將軍事地形學課程內容融入到綜合訓練課目中去，重點解決如何設置軍事地形學課程實戰化訓練的內容、怎樣進行訓練的問題。選擇生疏和多樣化的地形，組織地形分析、按圖行進、確定目標點等內容的演練，不斷提高實戰化背景下用圖能力。二是設置逼真的戰場環境，增強訓練對抗的難度。采取虛實結合、人機結合、戰術與技術結合的模擬對抗的方法，用作戰文書、電話、口述等形式顯示誘導。還可以采用聲、光、電、煙、磁等裝置模擬戰場景況，使訓練環境更加逼真，更加貼近戰場，增大實戰訓練難度。三是選擇惡劣的氣候條件，晝夜連續的復雜條件，加強心理感受能力訓練，提高學員的生理承受能力和適應能力。

2.2 發揮教學基地優勢，突出基地化教學訓練

軍事地形學課程教學要根據不同的訓練目的，選擇不同的訓練基地。要以基地的場地設施為依托，技術物資保障為條件，推行基地化教學訓練模式。利用基地進行訓練可以減少訓練的盲目性，提高訓練的針對性。如依托山地作戰訓練場進行山地用圖訓練，可以達到與山地用圖訓練一樣的效果。利用城市作戰訓練基地進行城市用圖訓練，可以避免真實城市訓練堵車、擾民的影響，還保證了安全。依托基地技術物資為保障，可以節省來回的時間，保證訓練的落實。還可以借助訓練基地的導調人員和情況顯示分隊，模擬近似實戰的戰場環境，進行戰術背景下的地形綜合訓練，全面檢驗和鍛造學員的能力。

2.3 依托虛擬教學系統，加強模擬化教學訓練

軍事地形學課程最重要的實踐性教學環節是野外用圖教學訓練，需要在室外選場地，動用車輛、請領地圖、申請裝備，而且受天氣影響比較大。為此，可充分利用虛擬仿真技術，虛擬一個現實的對照、定位、行進場地。通過虛擬場地及模擬器材，學員可用其從不同的角度進行地圖與現地對照，從不同的方向進行模擬行進，并能迅速將模擬情況同真實情況相互比較，完成虛擬訓練［1］。模擬訓練可以克服不良天候、不利條件和裝備不足的影響，保證訓練效果的落實。一是利用現有的電子地圖系統，結合地形分析軟件，在專修室的局域網各終端計算機上進行圖上量距離、坐標、方位角，判斷高程、起伏狀況、通視情況等識圖技能的訓練;二是在三維立體圖上進行判定方位、確定站立點、現地對照、確定目標點等用圖技能訓練;三是利用軍事地理信息系統，將勘察現地地形及地形分析等教學內容轉入室內，達到足不出戶便能對戰場地形了如指掌。

2.4 著眼激發教學活力，實行小班化教學訓練

軍事地形學課程內容豐富，實戰性很強，具有技能教學訓練多、晝夜連續組訓多、動用保障車輛多、訓練場地轉換多、環境因素干擾多和組織實施難度大等特點，為增進交流、因材施教、培養個性，應該廣泛開展小班教學。要科學編組人員，根據學員素質基礎、個人意愿以及教學內容和戰術背景特點進行編班，并在教學過程中進行動態調整、滾動升級。根據學員隊實際，按10～20人一個小組，把全隊分成4或5個教學小組，每個教學小組由一名教員負責教學。要充分發揮小班組訓的優勢，激活教學內容和方法，開展“處方式”的針對性教學活動，在激發活力、增進互動上見成效，不搞教學內容“一刀切”，力避教學進程“齊步走”。要建立教員責任制，實行全程包隊(班)教學，主講教員和小班教員對教學質量共同負責，進一步健全跟蹤問效、業績考評和獎懲機制，充分調動授課教員的積極性，為培養實戰型高素質學員奠定基礎。

3 創新教學環境，實現教學訓練課目與戰術背景高度融合

為了使軍事地形學課程教學訓練更貼近實戰，必須創新教學訓練環境［2］，堅持4個有機結合，實現訓練課目與實戰環境高度融合。

3.1 體能訓練與技能訓練有機結合，提高學員的體(技)能水平

(1)強化按圖行進訓練。按圖行進是現地使用地圖最基礎、最重要的基本功。其訓練質量如何，將直接體現學員的體能、技能、心理等素質。為此，應將大部分的教學課時用于進行徒步按圖行進訓練，采取不同地形反復訓練，要嚴密組織、加強檢查指導。按圖行進有白天課目，也有夜間課目，既能鍛煉學員的用圖技能，又能鍛煉學員的體能和心理素質，為增強學員的綜合素質奠定堅實的基礎。

(2)開展定向越野訓練。定向越野的競爭性將學員置于緊張、快速與競爭相結合的用圖氣氛中，將競爭機制引入到地形學訓練中，符合青年人爭強好勝的心理特點，訓練中形成一個比識圖用圖技能、比體力、比意志、你追我趕、力爭上游的可喜局面，使艱苦的訓練與競爭的樂趣融為一體，實現由“要我學”到“我要學”的轉變，充分調動學員學習的積極性和自覺性。定向越野訓練強調“快”字，不但要求跑得快，而且還要求在快速奔跑中，以最快的速度確定站立點、目標點和行進方向，即快速定位，有效地解決了地形學用圖訓練的重點和難點。同時，定向越野還是鞏固軍事地形學課程教學成果和檢驗教學訓練質量的有效手段，對全面提高學員的綜合軍事素質、提高軍事地形學課程教學質量具有十分重要的作用。實踐證明，定向越野訓練既提高了學員識圖與用圖的能力、活躍了氣氛，又寓教于樂，達到了較好的實戰化教學效果。

3.2 技術訓練與戰術訓練有機結合，增強學員的實戰能力

地形技能訓練是戰術訓練的基礎，戰術訓練是對地形技能訓練的檢驗。二者有機結合，既能使地形技能訓練更好地為戰術訓練服務，又能使地形技能訓練得到進一步深化，取得更好的訓練效果。如在進行乘車(徒步)按圖行進、確定站立點和目標點、定向越野等地形技能訓練時，要按照熟悉地圖、選擇路線、部隊開進、物資送達等4個階段設置戰術情況。用戰術情況把地形技能訓練連在一起，這樣既增大了訓練的難度，又提高了學員訓練的積極性，同時增強了學員的實戰意識。

3.3 綜合訓練與戰術背景相結合，強化學員的綜合素質

根據軍事地形學課程自身的規律和特點，加強具體實戰背景下綜合用圖演練，以現地用圖的內容為主線，穿插戰術背景。在演練時，教員通過設定一定的戰術背景，設計一定的訓練任務，增加訓練的難度，增加訓練背景的復雜性。結合戰術想定，要求學員在規定的時間、地域內完成戰場情報收集、地形略圖的調制、地形分析報告的撰寫、行軍路線的選擇等，在實戰背景下完成任務的同時，提高學員的識圖用圖能力，培養學員組織指揮、團隊協作等綜合素質。

3.4 教學訓練與作風培養有機結合，培養頑強的戰斗意志

在軍事地形學課程教學訓練過程中，要注重學員的作風培養，把練技術與練作風結合起來。訓練時間要連續，讓學員在任務轉換頻繁、體力消耗較大的情況下，培養吃苦耐勞、連續作戰的良好品質。訓練環境要復雜，堅持從難、從嚴、從實戰需要出發，讓學員在各種地形、多種天候條件下摔打磨練，在近似實戰的環境中培養英勇頑強、不畏艱險的戰斗作風。訓練組織要嚴格，通過延長距離、縮短時間、晝夜結合、綜合演練等途徑，加大訓練強度，讓學員在訓練任務重、標準要求高、心理壓力大的情況下，挑戰極限、接受考驗，提高心理承受能力和自我調控能力。

4 結語

軍事地形學課程教學訓練要以強軍目標為指引，聚焦“能打仗、打勝仗”，貼近實戰、靠攏部隊，進一步更新理念、理清思路、找準對策，在教學實踐中積極探索創新實戰化的教學新模式，切實加強和改進教學訓練質量，為培養軍事素質過硬的軍事人才提供有力支撐。

［1］ 陳陽曄，代海樹.軍事地形學課程建設和改革的探索［J］.空軍雷達學院學報，2010(2):70-72.

［2］ 蔡長忠.創建軍隊任職教育院校實戰化教學模式［J］.空軍指揮學院學報，2010(5):41-42.