基于攝影攝像技術專業課程建設分析

章明星

（蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇 蘇州 215000）

前言：目前部分高校開設了攝影攝像技術專業課程，但是課程的設置缺乏一定的科學性，從而導致高校學生的專業水平普遍呈現出較低的現象。因而，隨著社會對專業化人才需求的不斷增多，要求我國教育部門必須采取相應的措施實現攝影攝像技術專業課程的建設。以下就是對基于攝影攝像技術專業課程建設的詳細分析，望其能為高校課程設置的優化提供有利的文字參考。

一、實驗教學法在攝影攝像技術專業課程中的應用的措施

（一）打破傳統實驗體制

傳統的攝影攝像技術專業的課程教學只注重理論知識的灌輸，因而在課程教學改革模式下，應突破傳統的教學方法加強實驗教學，以便在實驗教學法中，學生可以更好地鍛煉自身的專業化水平。在實驗教學法中要求高校教師應打破傳統的實驗體制，合理應用高校實驗課程中的有效資源實現開放式的實驗教學。其次，由于傳統的實驗體制下，教師開設的實驗項目過于單一，因而導致學生在實驗項目的學習過程中也逐漸失去了興趣。從而在現代化實驗教學中，應避免實驗項目單一現象的發生，注重在科學調度的原則下將學生劃分成小組進行實驗，進而促使學生通過小組實驗的方式可以共同協作完成任務，最終有效提高學生在實驗項目中拍攝的作品的質量。

（二）采用多種靈活方式，保證實驗項目的開出

隨著科學技術的不斷發展，攝影攝像技術專業課程教學中所需的攝影攝像器材的更新周期也隨之縮短，但是由于部分器材需要投入較大的成本，因此高校為了降低成本的投入而減少了對相應實驗環節的開設，進而導致學生在實驗環節中無法實現全方位的發展。對于此現象的發生，高校相關領導必須對其進行及時的解決，例如：對于成本投入較高的器材，高校可以采取租用的方法來完善實驗教學項目，進而促使學生通過實驗環節提高自身的實踐能力的同時，也可促深切地感受到實際工作中對此類專業學生專業技能的具體需求，進而使學生走入社會以后，可以迅速地適應到工作崗位中去。同時，可以看出通過采取靈活的實驗方式，也可大大節約高效的投資成本[1]。

（三）加大實驗室開放力度

隨著社會的不斷發展，對高校人才專業化節能的培養的要求越來越高，而為了滿足社會對高素質人才的需求。高校在攝影攝像技術專業的教學建設中應加大實驗室的開放力度，以便學生通過實驗方式可以更好地掌握到專業的技能。但是實驗室開放力度的加大也要求高校必須根據實際的狀況來制定相應的管理制度，促使學生在對攝影攝像器材進行使用的過程中可以保持較高的責任感，最終有效延長器材的使用年限。其次，要求實驗室的開放要有針對性地實施，進而在避免發生對器材進行無謂占用的現象的同時，提高學生的自律行為。從以上的分析中可以看出，加大實驗室開放力度是攝影攝像技術專業課程建設中勢在必行的，因而高校應在社會的發展下提高對其的關注。

二、對攝影攝像技術專業項目教學的建議

（一）加快教學進度，增加課時數量

攝影攝像技術專業項目教學的實施要求高校要改變原有的教學方法，突破傳統的教學中只注重理論知識教學的方式，強化對學生實施實踐教學環節。進而通過實踐教學的實施促使學生提高自主學習能力，最終有效提高自身的專業化技術水平。但是為了促進實踐教學環節的有效實施，要求教師在攝影攝像技術專業項目教學的過程中給予學生一定的課余時間來完成實踐任務。對于此，就要求教師在理論知識的教學中要根據課程的具體內容，合理安排課程的設置，并通過增加課時數量的方式來加快教學進度。在提高教學進度的過程中，教師也要注意對理論知識教學質量的把握，從而確保學生在課堂學習中能較好地掌握到基礎的理論知識，進而將其科學化地應用于實踐環節中，提高自身的專業水平[2]。

（二）完善考核體系，加強監管力度

在實施攝影攝像技術專業項目教學的過程中，高校也應采取相應的措施完善考核體系，并加強監管力度。以便通過監管力度的加強可促使學生在項目教學中能夠全身心地投入到學習環境中，同時監管力度的加強要求教師在監管的過程中要對學生的項目任務的實施加以指導。其次，在學生完成項目任務后，教師應根據考核體系的內容來對學生的完成情況加以評價，以便學生可以清晰地了解到自身專業知識的薄弱之處，同時也可激發學生在項目教學中努力提升自身的能力。由于考核體系是項目教學實施的基礎，因而要求高校在對內容進行完善時，一定要確保內容設置的科學性、合理性，從而確保在考核體系的帶動下，學生能在項目化教學中將能力的培養與理論知識的學習有效結合。

三、攝影攝像技術專業色彩構成課程的建設思路

（一）強化教學內容

在設計專業的色彩構成的課程中主要講授的內容為色彩知覺和色彩的對比等，而在攝影攝像專業色彩構成的課程中，設計專業的教學內容無法與其相融合，因而要求攝影攝像專業在進行色彩構成課程的建設中，應根據攝影攝像技術專業課程的具體內容來調整色彩構成課程中的教學內容的設置。其次，要求色彩構成課程的教授要有效結合影響專業的特點，以便學生可以通過自身所掌握的知識結構來對色彩構成課程的內容進行闡釋和理解。同時在講授色彩的基本性質等內容的過程中也應添加“不同類型膠片對攝影色彩后期處理的影響”等內容。從而使學生在具有系統性的課堂學習中，可以更好地將所學的色彩構成的知識應用于攝影攝像中。

（二）豐富完善教學手段

隨著科學技術的不斷發展，在攝影攝像技術專業色彩構成課程的建設過程中，應合理應用現代的信息化手段來提高課程教學的質量。對于此，主要要求攝影攝像專業色彩構成課程的教師在教學的過程中應安排學生進行圖片拍攝和電腦后期制作，以便通過這種科學化的訓練方法促使學生可以更好地掌握到實踐基礎理論知識，進而在實際生活中若遇到相應的問題，學生可憑借自身所掌握的實踐技能對其進行有效的解決。例如，在講授色彩的對比練習中，教師可安排學生將同一張照片調整成不同顏色的方式來訓練學生對色彩基礎知識的掌握。通過此種教學手段，可以提高學生對色彩構成課程學習的興趣，同時也可致使教師的教學效率得到大大的提高。

除此之外，為了通過教學手段的完善來提高對攝影攝像技術專業色彩構成課程的構建，教師也應在教學過程中給予學生一定的課余時間，并安排其在對不同的場景進行拍攝的同時，完成同類色、對比色的訓練。通過此訓練方式的教學，可以促使教師較好地完成教學任務。

（三）突出數字化特色

如今正值數字化時代，因而高校在實施攝影攝像技術專業課程的建設時應著重突出數字化的特色。因為若將數字化的特色應用于攝影攝像技術專業課程中，那么對于拍攝圖片進行色彩處理的方式將逐漸趨向于科學化。而且在攝影攝像時應用數字化的先進技術，拍攝者就可以獨立完成拍攝、色彩處理和編輯等內容，同時通過此方式，也可促使拍攝者更好地通過作品的展示來傳達自身的思想。從以上的分析中可以看出，數字化技術的應用對于高校攝影攝像技術專業色彩構成課程的教學是至關重要的，因而教師在教學的過程中應提高對其的合理化應用，并應注意將數字化處理貫穿到課程教學的始末，進而在大大提高課程教學的質量的同時，更好地突出課程教學中的數字化特色。

四、結論

綜上可知，攝影攝像技術專業課程的建設是一項較為系統的工程，同時也是社會發展推動下勢在必行的計劃之一。因而，在課程教學的改革中，教師應對原有的教學方法和手段進行完善，以確保學生在課程的學習中能提高自身對學習的積極性和主動性。同時要求教師在課程建設的背景下，應提高對實踐教學的重視，以使學生在實踐教學環節中能提高自身的專業化水平，進而在其進入社會以后，可以迅速地融入到工作當中。

[1]劉文.專科學校攝影專業實驗教學之探討[J].發明與創新(綜合版)，2011，44（03）：213-215.

[2]羅錫文.加強實踐教學工作、提高人才培養質量[D].吉林：農業大學實踐教學論文集，2010.