淺探初中英語詞匯教學及鞏固的方法

●饒麗華

在英語教學過程中，詞匯教學是一個舉足輕重的基本環節，是一種充滿感情的雙邊活動。本文探究了英語詞匯教學中幾種有效的教學及鞏固方法。

1. 詞匯教學方法

1.1 創設語境，猜測詞義

教師可以在課堂上創設不同的語境，引導學生根據上下文推測詞義。可以借助以下幾種線索：

(1) 因果關系。常用的連接詞有because,so，since，as，for 等。例如：The gravity on the surface of Mars is about two-fifths as strong as it is on earth. So a person who weighs 90 kilos on earth weighs only 36 kilos on Mars.

從上文“火星表面的重力”，可以大概推知weigh 的意思是“重，有……重”。

(2) 轉折關系。常見的提示詞有but，however，yet，though，although 等。例如：It took us more than two years to get here. Generally，the journey went well，but the living conditions were quite bad during the journey.

由上文的“我們花了兩年到達這里”不難推斷出journey 意為“（尤指長途）旅行”。

(3) 同義或同義替換，即可在句子或者文章其他地方找到類似的表達或解釋。

(4) 文中實例或定義，即從上下文的舉例或者定義中推測詞匯的含義。常見的引導詞有that，that is，that is to say，that means，in other words 等。

1.2 預教新詞，提前熱身

預教部分新單詞可以幫助學生在閱讀文章時提前掃清障礙，培養學生獨立思考的能力。預教的新單詞在多數情況下與上下文聯系緊密，影響對文章的理解。而且，需要注意的是，不宜預教太多的生詞，應以2～4 個為宜，運用時要力求快速高效。下面列舉兩種常用的預教生詞的方法。

(1) 圖片教學。適用于直觀性較強的實物，如動植物、建筑物、日常用品等詞匯的教學。

例如，學習astronaut 一詞時，讓學生觀察圖片中穿著厚重航空服的人，學生很容易就能推測出astronaut 的意思。又如學習farmer，doctor，driver 等表示人物職業的詞匯時，學生通過觀察圖片也能快速了解新詞匯的意思。

(2) 實物教學。教師可以自帶學生感興趣的實物如鮮花、扇子、玩具等，并配合肢體語言教授新詞匯。比如，教學boiled water 這一短語時，利用保溫瓶里的水，通過例句“You should drink enough boiled water every day.”并伴以動作，學生就能容易理解該短語的意思。

2. 詞匯鞏固方法

培養學生準確運用所學詞匯的能力是詞匯教學的一個重要目的，詞匯的鞏固對這一能力的培養起著舉足輕重的作用。下面介紹幾種常用的詞匯鞏固方法。

2.1 遣詞造句

教師可以讓學生根據所給詞造句，自己查找句中可能存在的語法錯誤，及時補缺補漏。例如，講解chicken 一詞時，可以讓學生用該詞造句。有的學生分不清可數名詞和不可數名詞的用法，造出了“Help yourself to some chickens,please.”的句子。此句應改為“Help yourself to some chicken, please.”通過這一造句活動，即幫助學生復習了單詞chicken 的詞義，又引導學生鞏固了該詞作為不可數名詞的用法。

2.2 情景表演

在課堂上適時引導學生運用所給詞匯進行情景表演，不但可以讓學生及時鞏固所學詞匯，而且可以活躍課堂氣氛，增強課堂互動的良好效果。例如，可以讓學生利用幻燈片上所給詞匯“sunny，go to the museum，by bike，ride too fast，suddenly，fall down，be badly hurt，call a taxi，take... to the hospital，examine，stay in bed，have a good rest”編造短文然后進行表演。

2.3 背誦典型段落

對于初中生來說，適當朗讀和背誦能提高學生詞匯運用能力。仁愛版初中英語義務教科書中就有許多典型段落可供學生朗讀和背誦。引導學生進行適當的朗讀和背誦不僅可以幫助他們增強英語語感，還能強化語言意識。