淺談初中英語閱讀教學(xué)中的有關(guān)問題

●葛化敏

英語水平是一個綜合能力的體現(xiàn)，英語教學(xué)分為聽說讀寫四個部分，各個部分相互聯(lián)系，相互作用，都非常重要。初中階段是提高學(xué)生英語綜合能力的重要階段，而英語閱讀在初中英語升學(xué)考試中占了最高的比例，因此，初中英語閱讀教學(xué)對于初中生提升英語綜合能力和英語應(yīng)試能力有著重要的意義。

1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.1 初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

新的教學(xué)大綱逐漸將英語的聽說放在了更加重要的位置，但由于目前英語閱讀在初中英語升學(xué)考試中占了最大的比重，總體來說，初中師生都非常重視英語閱讀方面的學(xué)習(xí)。然而，目前初中英語閱讀的教學(xué)與課后訓(xùn)練仍以做閱讀題目為主，而且以選擇題為主。為了讓學(xué)生做對題，應(yīng)付考試，初中英語教師在進行英語閱讀教學(xué)時以講授為主，只注重語言表層結(jié)構(gòu)的講解，沒有深入到文章的文化內(nèi)涵。

1.2 英語閱讀教學(xué)存在的問題

(1)忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

為了應(yīng)付考試，初中英語教師在進行初中英語閱讀教學(xué)時，往往授課內(nèi)容和教學(xué)方式都比較單一，都是挑選典型的文章進行講解，學(xué)生在下面做好筆記，課后記住要點。這種被動的灌輸式的英語閱讀教學(xué)方式忽視了對于初中生英語閱讀的興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。逐漸使學(xué)生不去關(guān)注閱讀材料的趣味性，失去了英語閱讀的主動性。這從長遠來說阻礙了初中生英語閱讀能力的發(fā)展。

(2)忽視學(xué)生的情感需求

初中英語教師往往對于英語閱讀文章的分析僅停留在表面，而忽視了學(xué)生的情感需求，沒有對于文章的內(nèi)涵進行分析，沒有透過文章的表達方式和內(nèi)容講解英語國家的生活方式和文化背景。由于東西方文化和語言表達存在巨大的差異，作為初中學(xué)生，往往很難理解英語國家的語言習(xí)慣背后的原因，而初中生又處于一個思想意識開始形成的年齡階段，這種對英語閱讀文章進行淺顯的翻譯解讀無法滿足初中學(xué)生的情感需求，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語閱讀的意義產(chǎn)生懷疑，從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.搞好英語閱讀教學(xué)的對策建議

2.1 教師要正確認識英語閱讀教學(xué)

初中英語教師要更新教育觀念，正確認識英語閱讀教學(xué)，不要一味追求英語應(yīng)試與分數(shù)，將英語閱讀教學(xué)目標定為以提升學(xué)生的英語語言分析能力為主。同時要注重聽說讀寫四部分的有機結(jié)合，實現(xiàn)初中學(xué)生英語綜合能力的提升。只有初中英語教師對于初中英語閱讀教學(xué)形成正確的認識，才能保證英語閱讀教學(xué)方式方法能夠有效改善。

2.2 注重情感教學(xué)的運用

初中生往往對喜歡的教師所上的課程更加認真，初中英語教師應(yīng)加強師生之間的交流，多加鼓勵，這樣才能增進情感，加深相互之間的了解，從而形成教與學(xué)的默契。使初中英語教師能夠迅速了解學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)存在的問題，并對這些問題進行總結(jié)歸納，及時反饋給學(xué)生。這樣學(xué)生才能迅速找到克服閱讀問題的方法，使學(xué)生建立并保持對于英語閱讀學(xué)習(xí)的自信，盡快消除負面情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高英語閱讀教學(xué)的效率。

2.3 重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

初中英語教師在提升初中英語閱讀教學(xué)的過程中，不僅要重視對學(xué)生英語閱讀技巧的培養(yǎng)，學(xué)會快速抓住文章主旨，把握精讀和泛讀的節(jié)奏，加強快速閱讀、默讀的訓(xùn)練。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。興趣是最好的教師，只有提升初中生對于英語閱讀的興趣，才能充分調(diào)動初中生進行英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。初中英語教師可通過選取初中生感興趣的閱讀材料，或要初中生主動去搜集自己感興趣的英文閱讀材料。此外，還可以通過多媒體教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)等豐富的課堂教學(xué)形式來引發(fā)學(xué)生的興趣。