不可缺少的開放式英語教學(xué)微探

●徐美娟

按照英語教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多從他們感興趣的興奮點和關(guān)注的學(xué)習(xí)熱點中創(chuàng)設(shè)多元化化教學(xué)模式，有利于學(xué)生在親身體驗和主動嘗試的過程中更好有效探究問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。以開放化為教學(xué)重點，一方面，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活體驗的過程中獲得深刻體驗，對開闊視野思維具有一定的推動作用；另一方面，活化教學(xué)過程，能使得學(xué)生從互動交流的過程中大膽嘗試，有效增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和主動探究的能力。

1.深化學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)生活化

一切境語皆情語。英語教學(xué)是一種動態(tài)化和情景化的過程，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活化資源，從學(xué)生生活體驗中找出學(xué)習(xí)的資源，更利于學(xué)生有效強(qiáng)化理解感知。以資源的生活化為導(dǎo)向豐富教學(xué)，更利于學(xué)生深化感知。

圍繞教材內(nèi)容生活化，突出學(xué)生的認(rèn)知需求差異，從相關(guān)的情景中找出各自的不同，能使得學(xué)生針對內(nèi)容提出各自的意見與建議。在深化英語學(xué)習(xí)資源中，按照知識要點構(gòu)成，多給學(xué)生提供富有開放性和情趣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多自由選擇的機(jī)會；多從學(xué)生的生活感知中設(shè)計相關(guān)題目，讓學(xué)生帶著獨特的認(rèn)知體驗進(jìn)行主動嘗試學(xué)習(xí)，讓英語學(xué)習(xí)更具有開放性和多元化；關(guān)注學(xué)生的生活感知，鼓勵他們從相關(guān)的學(xué)習(xí)素材中找出相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們獲得深刻的感知。

深化學(xué)習(xí)資源，圍繞學(xué)生的生活體驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更深受學(xué)生青睞。例如，在譯林版八年級下冊《 Unit 5 Good manners》 的“ Reading：When in Rome”教學(xué)時，可結(jié)合學(xué)生對“The different greetings in China”和“ The interesting styles of greeting”的認(rèn)知需求，按照J(rèn)enny和Daniel的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考：If you are in Rome,how do you greet others?和What do you get from different greeting?等，幫助他們從生活中找到學(xué)習(xí)的源泉和認(rèn)知點。

2.活化互動交流，彰顯任務(wù)化

通過任務(wù)互動方式將課堂交給學(xué)生，是幫助學(xué)生在主動嘗試和實踐體驗中獲得認(rèn)知感悟的有效方式。教學(xué)實踐證明，運用任務(wù)化的互動交流，能改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，使得學(xué)生在師生互動的過程中獲得更為真切的認(rèn)知感悟。

在深化互動交流的過程中，以過程的開放和任務(wù)的活化為基準(zhǔn)，多給學(xué)生自我嘗試的機(jī)會，更利于學(xué)生加深理解感知。在運用中，一方面，為學(xué)生設(shè)計可探究性任務(wù)，讓學(xué)生不再圍繞教師和教材的指揮棒去被動思考，而是從學(xué)生認(rèn)知感悟的需要中找出可從學(xué)習(xí)探究的需求點；另一方面，多給學(xué)生自由互動的機(jī)會，以群體式交流為主線，多嘗試運用小組討論、同桌交流等方式來讓學(xué)生自己做主，讓他們在獲得體驗性的感知過程中深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在活化互動交流中，多給學(xué)生提供富有建設(shè)性的意見和建議。例如，在八年級上冊《Unit 5 Wild animals》 的“ Reading A： Giant pandas”的閱讀指導(dǎo)中，要求學(xué)生在自我閱讀和整體理解的基礎(chǔ)上，可就“ The knowledge about giant panda”主動表達(dá)自己的閱讀理解。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生就“What do you read from the article?”和“ What should humans do for wild giant panda?”進(jìn)行小組討論，幫助他們在了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可就文章表達(dá)內(nèi)容提出意見和建議。

3.設(shè)計豐富活動，升華感知性

教學(xué)實踐證明，通過實踐活動的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，更能夠使得學(xué)生帶著思維情感主動參與交流。創(chuàng)設(shè)的活動應(yīng)該體現(xiàn)情景化和趣味性，多從學(xué)生感興趣的內(nèi)容中尋找活動的內(nèi)容，可運用講故事演講、角色模擬、劇情再現(xiàn)等活動來幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式；運用社會交際方式，像English Party、英語沙龍等方式，讓學(xué)生享有更多的自由表達(dá)權(quán)和交流權(quán)。通過這樣的活動來延伸教學(xué)，更能夠使得學(xué)生對認(rèn)知體驗有深刻感受，為他們的交流提供可操作的載體途徑。

如上所述，以建構(gòu)開放化的英語教學(xué)為突破口，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)情境相關(guān)的環(huán)境氛圍，能使得學(xué)生在自我嘗試和主動探索的過程中增強(qiáng)實踐感知的綜合運用能力，幫助他們在開放化的教學(xué)過程中獲得理解體驗。圍繞內(nèi)容、過程、活動突出開放化方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和激情，有效提高英語學(xué)習(xí)綜合運用能力。