孩子，愿你做一朵鏗鏘玫瑰!——一則高中女生自殘輔導案例

◆李 艷

(江蘇省鎮江崇實女子中學)

小玲是一個乖巧的女生，平時在班里話不多，大多數時候都在埋頭學習。我對這個女孩的印象非常好，她不僅上課認真聽講，而且難能可貴的是幾乎每節英語課后，她都會追著我問一些她不太懂的題目。在我們這樣一所非重點中學，這樣用功的孩子真是不多見。

一天下午，小玲像往常那樣來問我題目，我解答完后就隨便問了問她這次月考的情況。她說語文、英語考得還不錯，可是數學不太理想，一百五十分的試卷只考了七十多分。說到這時，她傷心地哭了起來。

“我每天在數學上花的時間最多，可還是考得這么差，我真想放棄了。”我拉著她的手，正想安慰她，這時我看到了她的左臂內側有幾道大約一厘米寬的劃痕，像是剛被劃下的。我心里頓時一驚，在我的追問下，她告訴我這是她自己用鋼筆劃的。

“老師，我真的很痛苦，我努力了，但是沒有用，我恨我自己。我不能傷害別人，我只能傷害我自己……”看到這些傷疤，我極力掩飾內心的悲痛和震驚。“疼嗎?”我輕輕地撫摸著那傷痕累累的手臂，“老師，這是我心情特別壓抑的時候弄的，劃的時候雖然很疼，可是心里卻舒服了很多。老師，我是不是不正常啊?”

原來，小玲身體上的痛苦和精神上的痛苦相比是那么的微不足道。我很慶幸及時發現了小玲的這個秘密，如果任由她這樣發展下去，后果真不敢想象。看著小玲那無助的眼神，我安慰她:“沒事，你壓力太大了。老師看到你這樣，真的很心疼。記住，世界上你是獨一無二的，沒有人能替代你，學習只是生活中重要的一部分，但不是全部，我希望你能愛護自己，這樣才不會讓愛你的人傷心失望。”

“老師，你要替我保密!”

“嗯，你要答應我，以后不要做這樣傷害自己的傻事。每個人的生活都不是一帆風順的，只有經歷了生活中的磨難，我們才能成長。老師平時也會有情緒低落的時候，我會選擇一個沒有人的地方大哭一場，或是到操場上跑上幾圈，還會爬到山頂上喊上幾聲，這些都是有效的發泄情緒的方式，你可以試試看，好嗎?”這時的小玲臉上終于露出了久違的笑容，“老師，謝謝你!”看著小玲離去的背影，我深知這次談話并不能解決所有的問題，我得進一步了解小玲更多的情況。

從班主任那我得知小玲的父母都是銀行職員，家境殷實，平時小玲提出的任何物質上的要求他們都能滿足，但在學習上，父母都對她抱有很高的期望，高考至少要達到本二的分數線。雖然父母對小玲生活上有求必應，可忙于工作的他們忽視了平時與孩子的溝通與交流，用小玲的話說，他父親每次和她的談話都離不開學習這個話題，這讓她非常反感。慢慢地，小玲和父母越來越沒有共同語言，到最后只有無聲的對抗。小玲表面上乖巧可愛，可是內心她是非常自卑、缺乏自信的一個女孩。她特別不滿意自己的身材和長相，總覺得自己又矮又胖長得太丑，不會被別人喜歡，她習慣了將自己封閉在自己的世界里，獨來獨往。這次事件的導火索是上周月考數學上的失利。在初中，她的數學還行，可進入高中以后，數學成績時好時壞，最近隨著難度的增加，她對數學學習已接近絕望了。

小玲自殘行為的產生源于多種因素，長期不健康的家庭教育環境首當其沖。父母是孩子的第一任老師，孩子如果出現了問題，那根源一定出現在家庭教育上。埃里克森的“人格發展八段論”告訴我們，6～12 歲學齡期的孩子如果缺少家長的陪伴和關注，他們就不會從學習和其他活動中形成自信的人格。小玲的家長只知道從物質上滿足小玲的需求，可是在精神上沒有給予孩子應有的關懷。因此，想要解決小玲的問題，需要家長做出積極的改變。于是，我安排了一次和小玲父母單獨的會面。我向他們講述了小玲的行為，以及內心承受的巨大壓力，他們聽后非常震驚和自責，作為父母竟然不懂孩子的內心。他們當場表態愿意積極配合。我建議他們特別是小玲的父親在學習上對小玲不要提過高的要求，要“重過程、輕結果”，告訴孩子只要她努力了就沒有遺憾，不管最后高考的結果如何，父母依然愛她，是她的永遠的港灣。和小玲關系稍好的母親在適當的時候多擁抱、撫摸女兒，以滿足孩子的心理需要。另外，我還建議家長多鼓勵孩子參加自己感興趣的課外活動，增加孩子和同伴交往的機會，同時又可以培養她的自信心。

小玲的父母為了孩子的健康成長愿意做出積極的嘗試，下面最關鍵的是如何引導孩子正確地認識自己，真愛自己的生命。小玲此次行為歸根到底是因為沒有一個健康的、有效的抵御壓力的方式。她把一切失敗的因素都認為是自己的責任，當現實與理想差距較大時，她會否定現實中的自己、不接納甚至憎恨自己，從而產生自殘自虐的行為。因此，在我下面的輔導中，我要讓小玲學會自我欣賞，學會調節自己的不良情緒。在上次的談話中，我和小玲建立了很好的信任感，這一次我把輔導放在操場附近的小樹林里，通過聊天的形式讓她釋放內心的壓力。

“你覺得老師長得怎么樣?”

“挺好看的呀!”

“真的嗎?老師以前一直覺得自己長得很丑，平時都不敢直視別人的眼睛。”

“不會吧，老師，我覺得你長得挺好的。你怎么會這么想呢?”小玲詫異地看著我。

“你湊近點看我的臉，在鼻子右邊是不是有一道疤，那是我小時候貪玩被小刀割傷的。”

“老師，沒關系，不仔細看的話看不出來的。”我噗嗤一下笑了，她還知道安慰我。

“我覺得我丑，可是你不這么認為。可見，每個人的審美標準都是不同的。你知道國際名模呂燕嗎?在大多數中國人眼里，有著單眼皮、大嘴巴的呂燕長得再普通不過了，可是她卻符合外國人心目中的中國美女的形象，在國際名模的舞臺上大放異彩。你知道她現在的目標是什么嗎?”小玲搖了搖頭。

“國際知名的服裝設計師。現在她已經開始設計自己的品牌了。可見，美麗的外表未必是一個人成功的必要條件。重要的是她是否能揚長避短，朝著自己的目標堅定地前行。”

“老師覺得你就有成功的潛質。”

“我嗎?怎么可能呢?老師，我的數學成績那么差!”

“誰說的?在你數學成績倒數的前提下，你的總分還能排到前十名，這簡直不可思議啊!小玲，我們在哪里摔倒的，就在哪里爬起來!數學是講究方法的，只要你找到正確的、適合自己的學習方法，一定會有進步的，相信自己好嗎?”

“嗯!”從小玲的眼睛里，我看到了自信和希望。

“冰凍三尺，非一日之寒”，小玲的改變也不是一蹴而就的。這需要我們有足夠的耐心和愛心，陪著孩子一起渡過難關。