任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法在職校英語教學(xué)中的應(yīng)用

◆姜春燕

(南京技師學(xué)院)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)職業(yè)技能人才的需求大幅增加，職校教育受到廣泛關(guān)注，其招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高。職校英語作為一種語言工具不但是職校重要的基礎(chǔ)課和必須課，也是學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。但由于職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，特別是英語學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)不到英語學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)英語不感興趣，大多數(shù)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，只能理解和掌握部分教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛也不活躍。為此，本文結(jié)合職校英語教學(xué)的實(shí)際情況，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法引入到職校英語教學(xué)過程中，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高職院英語教學(xué)的效率。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的基本概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是從20 世紀(jì)80 年代逐漸發(fā)展起來的一種新的語言教學(xué)模式，通過對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)設(shè)計(jì)，來讓學(xué)生在完成所設(shè)定任務(wù)的過程中獲得語言文化的知識(shí)，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。其設(shè)計(jì)思想是:以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力為宗旨，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為牽引，以完成一個(gè)一個(gè)不同任務(wù)的方式組織教學(xué)，實(shí)行課堂教學(xué)任務(wù)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，學(xué)生通過參與、互動(dòng)、交流、合作等學(xué)習(xí)方式，在“做”中學(xué)，學(xué)中“做”，評(píng)價(jià)方式過程化的語言教學(xué)基本模式。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心的教育理念，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了具有趣味性、實(shí)踐意義的任務(wù)，不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用與構(gòu)建能力，而且也能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和水平。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施策略

1.結(jié)合職校英語教學(xué)要求恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法中，合理設(shè)置任務(wù)是前提。它充分體現(xiàn)了教學(xué)改革的途徑、方向以及需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，起著重要的牽引作用，因此任務(wù)設(shè)置的是否恰當(dāng)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法成功的關(guān)鍵性因素。為確保任務(wù)設(shè)置的適當(dāng)性，應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面:真實(shí)地提供課堂語言所需要的社會(huì)情境;為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)有效的語言練習(xí)活動(dòng);從“學(xué)”為“用”的角度上講，為“語言應(yīng)用”提供真實(shí)有效地操練而進(jìn)行切實(shí)可行的活動(dòng);讓學(xué)生由關(guān)注“活動(dòng)的形式”轉(zhuǎn)為關(guān)注“活動(dòng)的內(nèi)容”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。持續(xù)發(fā)展學(xué)生的興趣和終生學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)要把握好任務(wù)的真實(shí)性、實(shí)效性、可完成性、系列性和延續(xù)性。

2.搭建學(xué)生互動(dòng)合作執(zhí)行任務(wù)的良好平臺(tái)

一個(gè)好的任務(wù)要想取得好的教學(xué)效果，還必須有好的執(zhí)行措施保障，為學(xué)生搭建一個(gè)互動(dòng)合作的良好平臺(tái)則是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵。在完成教師設(shè)置的任務(wù)過程中，部分學(xué)生因各種原因，憑借自身?xiàng)l件無法獨(dú)立完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以這就要求外界對(duì)于其進(jìn)行幫助，此時(shí)搭建一個(gè)互助合作的平臺(tái)就顯得至關(guān)重要。互助式合作學(xué)習(xí)方法針對(duì)學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，來激發(fā)其在學(xué)習(xí)英語中的積極主動(dòng)性。學(xué)生為了不讓自己成為合作學(xué)習(xí)小組中的累贅，拖累到其他的同學(xué)，所以就會(huì)盡最大的努力思考、學(xué)習(xí)、交流，并收獲成功，這既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也幫他們在合作學(xué)習(xí)小組中找到了自身存在價(jià)值，在團(tuán)隊(duì)這艘大船上，所有的同學(xué)都被載向遠(yuǎn)方。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過分組形式可以加深學(xué)生的互助精神。小組每位同學(xué)都有自己的職責(zé)和任務(wù)，為了使小組能夠獲勝，負(fù)責(zé)人如何更好地安排小組成員的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等工作，通過競賽方式還能使學(xué)生看到自己欠缺的方面，看到他人甚至是成績本來不大好的同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，同學(xué)之間的關(guān)系通過不斷的磨合將會(huì)更加的默契。

3.建立靈活多元的評(píng)價(jià)任務(wù)體系

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)估體系起著指揮棒的作用。采用什么樣的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和動(dòng)力，因此，建立靈活多元的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的可靠保證。現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念是:“評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)過程中要逐步完善評(píng)價(jià)體系:首先，要更新評(píng)價(jià)觀念，讓過程性評(píng)價(jià)真正落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)任務(wù)活動(dòng)小組中每位成員對(duì)于完成任務(wù)的貢獻(xiàn)度來評(píng)價(jià)。其次，要調(diào)整評(píng)價(jià)的手段，要更加注重綜合評(píng)價(jià)，語言綜合能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)分為聽、說、讀、寫、譯五部分，根據(jù)這五部分的具體情況來分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語

在全國英語教學(xué)改革背景下，職校英語教學(xué)改革這幾年取得了很大的進(jìn)展。其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，大大提高了學(xué)校的教學(xué)效率，這無疑和職校整體的教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念是吻合的。職校英語教師應(yīng)該重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法在職校英語教學(xué)中的實(shí)踐使用，以實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)效果來證實(shí)和改進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，從而不斷提升職校英語的教學(xué)水平和質(zhì)量。

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