淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的嘗試

◆馬秀蘭

(吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)世元小學(xué))

小學(xué)語文教材的文本是根據(jù)小學(xué)語文新課標(biāo)的要求進(jìn)行編輯選文的。可以說，小學(xué)語文教材中的每一篇課文，都蘊(yùn)含著豐厚的閱讀資源，都是經(jīng)過專家的認(rèn)真研究選編的，認(rèn)真學(xué)習(xí)它們對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，有極其重要的作用。所以說，小學(xué)語文閱讀教學(xué)成為語文教學(xué)的重中之重。我們作為小學(xué)語文教師，要在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生具有穩(wěn)固、持久的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而把經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)會多種閱讀方法，對學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。因此，我們要善于去研究提高學(xué)生的語文閱讀能力的方法，調(diào)動學(xué)生們的閱讀積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、邏輯思維能力等綜合能力。下面就結(jié)合自己所從事的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剬@一方面的嘗試。

一、激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。沒有良好的學(xué)習(xí)興趣是不能學(xué)習(xí)好任何功課的，就更談不上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平了。不但是學(xué)習(xí)如此，就是其他的事情也是如此。因此，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好閱讀，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們對閱讀的熱情，當(dāng)學(xué)生有了閱讀的興趣之后，他們就會有積極性、主動性和創(chuàng)造性了，他們閱讀起來也不會感到困難了，而是真正地進(jìn)入到了閱讀的神秘境界之中，當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)入到閱讀的癡迷狀態(tài)時(shí)候就是達(dá)到了廢寢忘食的程度。所以，我們要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，這樣就要比老師以灌輸式進(jìn)行擠壓教學(xué)好得多。

在小學(xué)教材選編中，文本以記敘文和文學(xué)作品的體裁占絕大部分，這些課文都具有內(nèi)容生動具體，描寫敘事活潑鮮明。所以從這些美文中，學(xué)生可以領(lǐng)略到文章的最大益處，當(dāng)我們進(jìn)入分析課文的時(shí)候，要讓學(xué)生去很好地賞析文本里的精煉美妙的語言，挖掘作者的思想感情，使學(xué)生能夠在文章中得到深刻的啟迪和教育，并且和作者產(chǎn)生共鳴。所以，當(dāng)他們進(jìn)入課文的語言形象畫面后就會被吸引住，融進(jìn)課文的崇高境界之中，他們自然也就越讀越感興趣，達(dá)到樂在其中的效果。例如，我執(zhí)教《海底世界》時(shí)，我先向?qū)W生問道:“我們今天來學(xué)習(xí)《海底世界》一課，請同學(xué)們先說說，海底世界應(yīng)該是什么樣子的?”接著同學(xué)們就爭先恐后地說了自己的看法:海底下看不到太陽，應(yīng)該是漆黑一片;有的說:海底應(yīng)該非常的寂靜，靜得非常可怕;還有的說，海底下有很多動物，很多植物，非常美麗等。我對同學(xué)們的回答沒有進(jìn)行糾正和肯定，而是啟發(fā)他們從課文里就可以得到正確的答案了。于是同學(xué)們就急于要看課文，他們想讀課文的興趣即刻被激發(fā)了起來。閱讀課文的教授，必須要抓住課文的導(dǎo)語，也就是人們常說的“良好的開端是成功的一半”。開頭能夠達(dá)到良好的效果，就會使學(xué)生進(jìn)入高興狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語文課本里有很多題目新穎引入，所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

一個(gè)人的知識擁有量多數(shù)是來自于自學(xué)，無論是在學(xué)校還是在社會，真正能夠使自己達(dá)到知識豐富都是來自自學(xué)的，因?yàn)樵谌松膶W(xué)習(xí)中，教師的講課傳授是有限的，主要都是靠自學(xué)能力獲得的。因此，自學(xué)成為一個(gè)人成才的重要途徑。培養(yǎng)好學(xué)生好的自學(xué)習(xí)慣是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。這些都告訴我們，學(xué)生是通過自學(xué)提高他們的學(xué)習(xí)成績的，并且會終身受益。學(xué)生自學(xué)能力的保障應(yīng)該是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因?yàn)槿耸强克枷虢y(tǒng)治行為的，動機(jī)支配著人的行動，教育心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)指向作用、激發(fā)和維持作用以及調(diào)節(jié)作用。所以，作為教師要注重激發(fā)學(xué)生自學(xué)的動機(jī)，讓他們能夠克服學(xué)習(xí)中的各種困難，能夠順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，要改變教師統(tǒng)治課堂的思想，要讓學(xué)生處在主動的地位上，只有學(xué)生自己動手、動腦、動口，他們才能更好地成長。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它需要老師和學(xué)生付出非常大的代價(jià)，這樣就需要語文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、傳授給學(xué)生閱讀方法

毛澤東主席曾經(jīng)說過:“學(xué)游泳有個(gè)規(guī)律，只要我們掌握了規(guī)律就容易學(xué)會。”這就是說，凡事都要學(xué)習(xí)方法，我們掌握了學(xué)習(xí)方法自然就會迎刃而解了。因此，學(xué)生只要掌握閱讀的方法，才能具有較好的自學(xué)能力，他們就能夠在新的領(lǐng)域中遨游馳騁，獲得新的知識。在閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生去掌握自學(xué)的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，利用靈活多樣的教學(xué)方法，掌握讀懂句子，讀懂文章的方法，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界，讓童心、童言、童趣回到課堂，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

古今中外，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí)，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中擷取一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動有方法可依憑，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心。讓學(xué)生既要改進(jìn)教法，又要交給學(xué)生閱讀的方法。如《鵝》這篇文章，屬于半獨(dú)立閱讀課文，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔，多練少講，多讓學(xué)生動腦筋，自己讀懂課文，所以我一開始就讓學(xué)生看課文后邊的思考題，然后啟發(fā)學(xué)生帶著問題一步一步地讀懂課文。這樣做體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用，對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高大有益處。

總之，學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)是我們廣大教師義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)生成才發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們要研究自學(xué)能力培養(yǎng)的方法，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法，提高他們的自學(xué)水平和能力，通過這樣的訓(xùn)練方法讓學(xué)生走上自學(xué)之路。