新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

◆梁玉玲

(河北省正定縣職業(yè)技術(shù)教育中心)

隨著高中化學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施和普及，它體現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)的民主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。我們的教師一定要解放思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和自主探究的品質(zhì)，使其成為課堂的主人。

一、以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)

許多科學(xué)家的研究證明:“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。”因此，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。教師在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。教師要明確正確的學(xué)生觀(guān)，以學(xué)生為本。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，要秉承以人為本的宗旨，相信每一個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能，并相信其能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)進(jìn)步發(fā)展的個(gè)體，我們要做到分層教學(xué)，因材施教。一堂課下來(lái)，要求尖子生吃飽，中差生吃好，全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者每一節(jié)課都有一份學(xué)案，其中的問(wèn)題深淺不一，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)解答相應(yīng)問(wèn)題，使各層次的學(xué)生均學(xué)有所獲。自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)是高中生必備的素質(zhì)之一，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其在化學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)得新知，學(xué)有所獲，并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識(shí)面，自主從生活中去搜集化學(xué)資料。

二、與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍

親其師，信其道。教師要與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這種關(guān)系要求教師放下所謂的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等交流，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參加到教學(xué)中來(lái)。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，只有在這種情況下，才能把學(xué)生推到課堂中央，讓其成為教學(xué)的主體。

三、運(yùn)用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要在教學(xué)中注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，總是利用多種形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，如小組商議、集體評(píng)議，等等。這一切活動(dòng)的實(shí)施，可以發(fā)揮教師的指導(dǎo)性和組織性的作用，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，各自闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。教師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓高中生在自我比較分析中，總結(jié)、推理、概括得出結(jié)論。注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話(huà)語(yǔ)，一番精彩的開(kāi)場(chǎng)白，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。如在講授“合金”時(shí)，我便臉帶疑惑，很謙虛地向?qū)W生討教:“剛剛老師碰到了一個(gè)問(wèn)題，怎么解釋都覺(jué)得不夠全面，想請(qǐng)同學(xué)們討論一下，幫老師一起解釋。”然后，提出合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點(diǎn)，這下學(xué)生們可就熱鬧了，有的說(shuō)，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質(zhì);有的說(shuō)，合金的形成不是簡(jiǎn)單的將兩種金屬進(jìn)行混合，他們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽(yáng)離子重新排列的;有的說(shuō)，合金從物質(zhì)分類(lèi)上看，有的屬于機(jī)械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無(wú)論那一種類(lèi)型，只要組成一定時(shí)，熔點(diǎn)就一定。最后學(xué)生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在平時(shí)的課堂中，筆者還時(shí)常用贊許的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，如“老師也有同樣的想法”“老師覺(jué)得你的觀(guān)點(diǎn)有一定的道理”“雖然說(shuō)得不是特別得好，但你很勇敢”，等等，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到自己是課堂中的主人。

五、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新的品質(zhì)

“學(xué)起于思，思源于疑”。它闡述了疑、思、學(xué)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思考，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的提升了，所以學(xué)生的主動(dòng)思維都是從疑問(wèn)中來(lái)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教師要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在筆者的課堂中，筆者很少給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，總是讓其自由地去想，自由地去問(wèn)，培養(yǎng)其敢想敢說(shuō)的精神，激發(fā)其主動(dòng)性，讓其產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來(lái)達(dá)到。在高中化學(xué)課堂中，教師一定要提倡創(chuàng)造性教學(xué)，告訴學(xué)生天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之才，要把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師在備課當(dāng)中，應(yīng)該多找一些與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合很緊密的例子，運(yùn)用生動(dòng)活潑的實(shí)例開(kāi)篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從多角度多側(cè)面去思考問(wèn)題，以求得多種答案和結(jié)論。切忌運(yùn)用以前的填鴨式教學(xué)法，通節(jié)課下來(lái)一直是教師在滔滔不絕地講授，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡地聽(tīng)說(shuō)，成了記筆記的機(jī)器，對(duì)學(xué)習(xí)興趣大減，沒(méi)有激情，更不要說(shuō)創(chuàng)新了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，它把生活中的一些常見(jiàn)的場(chǎng)景引入到化學(xué)教學(xué)的課堂，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓其真正做到將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，更好地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。