議論文寫作的教與學

許順居

議論文寫作教學是初中作文教學中的重頭戲，這不僅是因為中考要考議論文，而且議論文在社會中使用率高，因此我們應在議論文教學中加大力度，切實提高學生議論文寫作水平，但在實際議論文寫作教學中存在許多問題，筆者試對這些問題作一膚淺的探析。

一、學生怕寫議論文的原因

1.學生怕寫議論文

老師一上課說寫議論文，學生先嘆氣，再搖頭，課堂氣氛如一潭靜水，無波無瀾，因為論文難寫，從心里就怕。面對議論文題目，一些膽大的學生不寫作文，一些膽小的學生就亂編，或照抄，或套寫，真正動心思寫的真是鳳毛麟角。

2.學生積累的素材不多

首先是學生對生活的認識膚淺，一方面學生看的有關政治、經濟、哲學等方面的書太少，思想單純，看問題不深刻;另一方面學生對生活缺少觀察，有的學生即使觀察了，卻不思考，因此寫議論文不知從何處下手，更就談不上角度新穎了。其次是論據積累的少。好一點的學生積累了一些名人的故事，還有一些學生就連人們熟知的名人故事都不知道，更別說對名人的故事進行分類積累了，因而寫起議論文是有理無據，或寥寥幾句就收場，更談不上洋洋灑灑幾百言了。再次是學生掌握的議論文寫作方面的知識太少，沒有理論作指導，自然就寫不出像樣的議論文。

3.缺少議論文的寫作訓練

在初中三年里，真正寫議論文是從初三開始的，而且是起步寫，一學期又寫不了幾篇，怎能提高議論文的寫作水平。

二、教師怕教議論文

第一，有些老師對議論文的寫作知識掌握不夠具體準確，缺乏系統性，比如，議論文論證方法的運用不夠熟練，對論據的積累不多，對如何展開論證等方面的知識欠缺，因此對議論文的作文題自己也弄不清該如何寫，又怎么能給學生講清楚呢?

第二，有些語文老師作文指導不到位。老師在講話題作文時，避開講議論文的寫作，或議論文寫作指導不到位。具體而言，存在以下幾種情況:①找不準議論的最佳角度，對于話題作文(議論文)，必須要找準議論的角度，觀點要新穎，學生才有話可寫。而在實際教學中，老師總是找不準最佳的議論角度，要么人云亦云，要么不知從何談起;②對議論文的結構把握不夠準確，到底采用何種結構心中無數，假如采用遞進式結構，在行文過程中如何遞進，說不清楚，因而學生在寫作過程中也不知采用何種結構，從而使作文不是結構混亂就是寫不下去;③對議論文的語言把握不準，缺少邏輯性和嚴密性，因而學生把議論文寫成了記敘文，或記敘議論各占一半。

第三，有些老師自己不會寫議論文。老師要教好議論文的寫作，既要具備議論文寫作方面的知識，又要有議論文寫作的能力，這是教師教好議論文寫作必備的能力。可是在實際教學中，一些老師并不具備議論文寫作的能力，如果讓他寫一篇議論文作為下水作文，他和學生一樣頭痛，要么模仿寫，要么下載一篇，如果讓他自己真正寫一篇議論文，就非常困難了。

以上是當下議論文教學中存在的兩個問題，對此應從兩方面進行解決。

首先，學生要寫好議論文，必須做到“四要”。

一要多閱讀書籍，特別是有關議論文方面的書籍。如《時文選粹》這一套書特別值得學生一讀，這套書不僅有古今中外的故事，還有作者對生活的認識和體驗，這些觀點既深刻又新穎。讀這些書不僅增加學生寫議論文的材料，還可以提高學生認識社會的能力，掌握一定的議論文寫作知識。

二要多觀察生活。生活是個萬花筒，寫作的源泉來自于生活，因此，我們要認真細致地觀察生活，還要多思考。如果這樣，學生肯定有話可說，而且說得也深刻，見解也新穎。如果養成這種習慣，那么作文時就不愁沒話可說了。

三要多進行口語訓練，這主要從兩個方面進行:①鼓勵學生在課堂上多回答問題，特別是語文、政治、歷史等幾門課堂上要積極回答問題，因為學生要回答這些問題，必須圍繞一個話題進行組織語言回答，這就鍛煉了學生構思能力和組織語言能力;②鼓勵學生在平時談論時事或有關明星等熱門話題時，要有意識地按照議論文的寫法去討論這些問題，因為在這個輕松的環境里沒有拘束，學生可以自由討論問題，從而培養了寫議論文的興趣，提高了寫作水平。

四要多進行寫作訓練。學生寫議論文主要從兩個方面練習:①老師要有意識地進行議論文的訓練，特別要重視書面議論文的寫作，學生對這些作文要認真對待，教師也要認真批改評講，以求切實提高學生議論文的寫作;②學生自己要有意識地練習議論文寫作，學生如果無話可說，就每天聽一聽新聞或社會上的熱門話題，針對這些話題進行議論文寫作訓練，就能有話可說了。寫議論文可長可短，但一定要寫完整。

其次，教師要教好議論文，解決這個問題要從以下幾個方面進行:

(1)教師先要自己會寫議論文。①教師要多讀書籍，政治、歷史、政治、經濟等方面的書籍讀這些書籍既可以增加教師觀察社會認識社會的能力，也可以積累大量的素材，這為以后教議論文和寫議論文打下堅實的基礎;②教師要有議論文寫作方面的理論知識，這知識要系統，而且要會熟練的應用，絕不能一知半解，更不能一片空白;③教師要在平時多練習寫議論文，只有教師能拿出像樣的下水作文，在學生面前讀一讀，既鼓勵了學生寫議論文的積極性，又在學生面前提高了自己的威望，更有利于議論文寫作教學。

(2)教師要有系統的議論文寫作教學計劃。在議論文寫作教學中，許多教師無教學計劃，存在的很大的隨意性，議論文寫作水平怎能提高?我們確實要制定議論文寫作教學計劃，這包括單元作文教學計劃，一學期作文教學計劃，三年作文教學計劃，只有把這三種計劃制定好，按照這三個計劃有條不紊地進行實施，議論文寫作水平的提高才會落到實處。筆者建議分年級進行訓練:①七年級第一學期應進行片段訓練，教師提供材料，讓學生根據材料提煉觀點，也可以提供觀點，讓學生收集這個觀點統領下的材料，第二學期可以學寫一事一議的短文，就是針對一件事，發表自己的看法，不拘多少，只要能說到點子上就行;②八年級上學期進行片段訓練，主要訓練議論文寫作方法的運用，教師提供材料，或題目，讓學生對每一個論證方法進行練習片段訓練，下學期對議論文開頭的方法進行有意識的訓練，再對議論文結尾的方法進行訓練;③九年級上學期對議論文的結構方法進行訓練，也要進行議論文語言的訓練，必須要求議論文的語言做到準確嚴密，下學期進行綜合訓練，訓練的話題按一定的內容逐步展開訓練，只有編寫出這樣詳細的教學計劃，議論文的教學才不會流于形式，議論文寫作水平才有望提高。