認知心理學背景下編寫導學案的幾點體會

余灶桃

認知心理學認為，語文教學一方面要考慮學生已有的知識能力;另一方面還要考慮他們自主學習的好奇心與求知欲。以此為鑒，筆者在編寫導學案方面進行了積極實踐與探索，并于以下幾個方面深有體會。

一、編寫導學案要凸顯其目標性、指導性

隨著課程改革的逐步深入，傳統課堂以教師為中心的做法已弊端盡顯，無法適應課程改革的要求。認知心理學指出，課堂教學要立足于發展學生的學習動力、創新能力與實踐意識，鑒于此，我們在編寫導學案時要最大限度地凸顯其目標性、指導性，依據課程標準設置具體學案，將知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的達成落到實處。

以八年級語文上冊《阿長與＜山海經＞》導學案設計為例，筆者在設計的過程中充分考慮到了導學案的指導作用，于習題設計中有效滲透了課堂教學的三維目標，具體分析如下。

1.知識與能力

這篇文章要引導學生形成觀察生活并在細節刻畫中體現人物性格的學習習慣。為此，筆者有意設計了下面這道習題:

“我驚異地看她時，只見她惶急地看著我”。從這句話“惶急“一詞中，分析此時阿長與魯迅都有著怎樣的心理活動?

2.過程與方法

這篇文章要引導學生能夠樹立自主探究與合作交流相結合的學習思路，既要強化自己學習的主動性，還要善于傾聽別人的意見和建議。體現這個教學目標的習題主要體現在下題中:自主思考，分析文中哪些事情屬于詳寫，哪些事情是略寫，并探討作者這樣安排文章材料的意圖。

3.情感態度價值觀

學生們要認識到以阿長為代表的舊中國勞動人民的善良、渴望幸福、關愛孩子，但粗憨、不幸的一生，感受作者對長媽媽的懷念、同情與贊美。下面這道題充分體現了這一教學目標:分析文章材料是按照什么順序來寫的，概括一下作者對長媽媽的情感變化。

一般來講，因為魯迅的文風使然，初中生多半體會不到其妙處，并不喜歡他的文章，但這節課的學習效果卻非常好。在課堂反思中，筆者揮筆寫下這么一句:因為導學案的習題有著明晰的目標性、指向性。

二、編寫導學案要凸顯其層次性、針對性

認知心理學認為，每名學生都有自己的智能強項，有些體現于記憶背誦，有些體現于語言表達，有些體現于抽象思維等等。新課程背景下，課程改革的初衷是促進全體學生全面發展，故而語文教學要凸顯一定的層次性、針對性，以有效達成這一教學目標，編寫導學案自然也不例外。在筆者看來，編寫導學案的層次性包含有兩層含義:一指其要以習題的形式將雜亂無章、頭緒繁多的學習內容條理化，引導學生層層深入、學有所得;二指導學案的內容要照顧到不同層次的班級學生，有針對性地因材施教，提升全體學生的語文素養與學習能力。

譬如，在編寫七年級下冊《爸爸的花兒落了》導學案時，在“理順故事情節，把握文章內容”方面，筆者就設計了下面三個問題:(1)概括本文中順敘的內容有哪些，哪些內容是插敘的;(2)請你概括一下穿插在課文中的兩條線索，體會雙線并行的寫作特點與作用;(3)文中畢業典禮的事件凸顯了英子怎樣的人生經歷與性格特征?從插敘的內容中，我們可以感受到爸爸是怎樣的一個人?解決了這三個問題，學生就能順利完成學習目標。

這三個題目環環相扣、循序漸進，引導學生從宏觀方面掌握了文章的主要內容與結構框架，為深入理解主題思想、人物形象奠定了扎實的基礎。至于前文談到的第二個方面，筆者針對不同層次的學生設置了不同的題目，下面就是拓展性問題的兩種說法，層次性編寫理念于其中彰顯無疑:(1)結合英子的成長經歷，請談談她帶給你哪些深刻的體驗;(2)“無論什么困難的詩，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”，談談爸爸的這句話給你怎樣的心理觸動。

三、編寫導學案要凸顯其拓展性、啟發性

認知心理理論認為，一堂好的語文課，教師不僅要教給學生一定的知識與技能，還要注意文道結合，注重語文知識的合理拓展與延伸，甚至于各科知識間的交融與滲透。編寫導學案時，筆者就非常重視設計拓展性、啟發性較強的問題，以提升學生的語文素養，促使他們養成在生活中學習語文的良好習慣，將“大語文觀”落實在一點一滴的學習活動當中。

九年級上冊《我的叔叔于勒》一文是著名短篇小說大師莫泊桑的精品，是引導初中生形成正確金錢觀、價值觀的有效載體。在編寫導學案的過程中，筆者特意設計了下面兩道題目:

第一，聯系本文，結合最新頒布的《公民道德實施綱要》，談一談如何建立新型的人際關系。

第二，“我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚……”、“最要留心的是別叫咱們的女婿起疑心”這幾句話折射出金錢社會下一定的婚戀觀，作為一名新時代的初中生，你認為應當追求怎樣的愛情?

相比于一般的導學案，這兩道題的內涵、外延無疑要深刻、廣闊許多，它將語文學習與具體的生活情境聯系在了一起，在培養德才兼備、全面發展的世紀人才方面無疑有著更強的說服力與感召力。

總之，在課程改革的浪潮中，語文教師要積極學習先進的課改理念，以認知心理學知識指導導學案的編寫實踐，為培養初中生學習的主動性、創新性和終生學習的思想與習慣做出自己積極的嘗試與努力。這方面，我們還存有很大的差距，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。