四字短語(yǔ)“語(yǔ)”重心長(zhǎng)

吳明玉

四字短語(yǔ)，是由四個(gè)字組成的一種常見的語(yǔ)言形式，歷史悠久，平時(shí)使用頻率高，深受大家喜歡。四字短語(yǔ)是一種常見的語(yǔ)言形式，有著語(yǔ)調(diào)錯(cuò)落、音韻和諧、語(yǔ)義凝練、簡(jiǎn)潔莊重的特點(diǎn)。教學(xué)中，既讓學(xué)生感受語(yǔ)言的精美，又要求日積月累;既品味語(yǔ)言的香醇，又做到隨文而教。

一、語(yǔ)調(diào)錯(cuò)落，音韻和諧

四字短語(yǔ)可以通過語(yǔ)音的高低升降來實(shí)現(xiàn)聲調(diào)的鏗鏘有力和錯(cuò)落有致。例如，“咬文嚼字”、“有聲有色”、“歡天喜地”、“拖泥帶水”、“風(fēng)平浪靜”等詞，其共同點(diǎn)就是第二個(gè)字為平音，第四個(gè)字是仄音，即× 平× 仄;“四面楚歌”、“覆水難收”、“名落孫山”、“力不從心”、“破釜沉舟”等詞，其共同點(diǎn)就是第二個(gè)字是仄音，第四個(gè)字是平音，即×仄×平，形成平仄相對(duì)，可以避免音節(jié)的單調(diào)呆板，讀來抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明。明朝的謝榛在《四溟詩(shī)話》中就說過:“誦之行云流水，聽之金聲玉振”。

四字短語(yǔ)連用時(shí)，整齊劃一，且注重押韻，在最早的四言詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》及漢魏歷代詩(shī)文中就很常見，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”。

“霜”、“方”、“長(zhǎng)”等字有共同的韻母ang，讀來朗朗上口，語(yǔ)音和諧優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，這樣的古典詩(shī)詞能流傳下來，為人們熟讀成誦。

二、語(yǔ)義凝練，簡(jiǎn)潔莊重

四字短語(yǔ)中有一部分是成語(yǔ)，來自一定的典故或神話傳說，語(yǔ)義明確固定，人們往往耳熟能詳，它們不僅被應(yīng)用在寫景狀物的文學(xué)作品中，還在各類公文及領(lǐng)導(dǎo)講話中被廣泛運(yùn)用。

通常適用于表示界定、進(jìn)行評(píng)價(jià)、條件規(guī)范、提出希望和要求、列舉情況或問題等環(huán)節(jié)。

如習(xí)近平同志在慶祝全國(guó)人民代表大會(huì)成立60 周年大會(huì)上的講話中說“提高黨科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政水平，保證黨領(lǐng)導(dǎo)人民有效治理國(guó)家，切實(shí)防止出現(xiàn)群龍無首、一盤散沙的現(xiàn)象……也保證人民依法實(shí)行民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，切實(shí)防止出現(xiàn)選舉時(shí)漫天許諾、選舉后無人過問的現(xiàn)象……切實(shí)防止出現(xiàn)黨爭(zhēng)紛沓、相互傾軋的現(xiàn)象……促進(jìn)各民族和睦相處、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展，切實(shí)防止出現(xiàn)民族隔閡、民族沖突的現(xiàn)象”。

四字短語(yǔ)大量運(yùn)用，一氣呵成，勢(shì)如破竹，義正言辭，感染性強(qiáng)。帶有論述性質(zhì)的公文喜歡擺事實(shí)講道理，具有雄辯性，要求用詞嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸，杜絕想象和夸大。而四字短語(yǔ)短小精悍，概括性強(qiáng)，有助于強(qiáng)化簡(jiǎn)練莊重意味。

2011 年出版的新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:關(guān)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富的語(yǔ)言積累和良好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體味把握。在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生感受言簡(jiǎn)意賅、意境悠遠(yuǎn)的同時(shí)，也教他們有意識(shí)地積累、運(yùn)用四字短語(yǔ)。

三、語(yǔ)言精美，日積月累

四字短語(yǔ)是文人墨客的的杯中酒。游山玩水，需要它來助興;敘事抒情，需要它來調(diào)味。我們可以在眾多山水游記中窺見一斑。

如《答謝中書書》中的“山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，寥寥數(shù)語(yǔ)，便描摹出江南山川的各種美:山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美，動(dòng)靜相稱之美。四字短語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全文，古典雅致，洋洋灑灑，淋漓盡致。

又如《往事依依》中的“祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”，文字精致，內(nèi)容豐富，一幅幅畫面在讀者眼里徐徐展開，真是讓你身臨其境，美不勝收。我們猶如在文字上散步，賞美文佳句，獲神清氣爽。

筆者喜歡在課堂上讓學(xué)生反復(fù)朗誦，一邊培養(yǎng)語(yǔ)感，一邊加深對(duì)課文的理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行熟記、背誦，詞匯量不斷積累，作文也就妙筆生輝。不僅如此，還讓學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中摘抄四字短語(yǔ)，做到一日一積。從七年級(jí)開始，就有意識(shí)地在這方面下工夫，每星期給學(xué)生安排一節(jié)課的閱讀時(shí)間，使其養(yǎng)成讀讀記記的好習(xí)慣。現(xiàn)在他們的作文水平明顯提高，以至于他們?cè)谡n間追逐打鬧中也會(huì)出口成章，妙語(yǔ)連珠，讓人心生佩服?？梢?，文字的積累不是一朝一夕之功，只有持之以恒，才會(huì)形成知識(shí)的寶庫(kù)，取之不盡，用之不竭。

四、語(yǔ)味香醇，隨文而教

在教學(xué)《三峽》一文時(shí)，筆者抓住文本四字短語(yǔ)多的特點(diǎn)，適時(shí)提問:“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”描寫了山的什么特點(diǎn)?能否用四字短語(yǔ)回答?學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理后得出:連綿不絕，遮天蔽日。“夏水襄陵……有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。三峽夏天水的特點(diǎn)是“水勢(shì)浩大，水流湍急”?！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”。而春冬之際景物的特點(diǎn)是“清榮峻茂”，“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”。由此渲染出秋天“寒肅凄哀”的氣氛。

于是，整堂課師生都在四字短語(yǔ)中徜徉，語(yǔ)文味四溢，書香氣濃郁，充滿詩(shī)情畫意。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，在隨文而教的形式中靈活駕馭文字。

又如《橋之美》，這是一篇說明小品文，雖形式自由，用語(yǔ)靈活，但畢竟受限于橋這一說明對(duì)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興致不濃，發(fā)言欲望不強(qiáng)烈。畫家吳冠中為了說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，在第三段中，舉了四個(gè)例子。于是筆者向?qū)W生拋出主干性問題:這是什么類型的橋?橋又處于怎樣的的環(huán)境中?同樣要求用四字短語(yǔ)來回答?！靶『觾砂抖际敲苊艿奶J葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣”。在經(jīng)過教師的點(diǎn)撥后，學(xué)生將橋名定為蘆葦石橋，環(huán)境為疏密相間?！敖相l(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!”有了第一例的仿照，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案迅速得出:柳絲石橋，剛?cè)岵?jì)?！昂n茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命”。學(xué)生將其概括歸納為:臥龍長(zhǎng)橋，動(dòng)靜結(jié)合?！皬V西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置”。經(jīng)過師生的不斷品味，并對(duì)字詞整合后得出“風(fēng)雨廊橋，人天合一”。筆者又趁機(jī)分析了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型，告訴學(xué)生橋名都是偏正短語(yǔ)，而周圍環(huán)境都是主謂短語(yǔ)。

這節(jié)課由索然無味變成興致盎然，既與文字進(jìn)行了嬉戲，又強(qiáng)化了四字短語(yǔ)的運(yùn)用，還在教學(xué)中涉及了語(yǔ)法知識(shí)，真可謂一箭三雕，受益匪淺。

四字短語(yǔ)，就像美妙的舞步，跳躍在文字的舞林中，又像一個(gè)個(gè)美妙的音符，構(gòu)成悅耳動(dòng)聽的音樂。