注重作業(yè)設(shè)計，提高初中語文教學(xué)有效性

蔡福明

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育制度的改革日漸被大家所熟知，如何快速、高效的提升教學(xué)質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點。在初中語文教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，作業(yè)作為檢驗課堂教學(xué)有效性的一個重要指標(biāo)，其設(shè)計的合理性將直接影響初中語文教學(xué)的有效性。一份合理的作業(yè)設(shè)計不僅有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識靈活地運用到實際當(dāng)中去，增強學(xué)生對課堂知識的理解力和記憶力，而且通過對學(xué)生課后作業(yè)的檢查，教師可以清楚地看到學(xué)生對課堂知識的了解程度和對知識的具體掌握情況，可以及時調(diào)整和改進自己的教學(xué)方案。所以在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高對作業(yè)設(shè)計的重視度，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高語文教學(xué)有效性。

一份優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能讓老師通過學(xué)生作業(yè)的檢查更加全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)進度和完善教學(xué)方案。針對初中語文教學(xué)中存在的問題，我們可以從以下幾個方面對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化。

一、注重作業(yè)設(shè)計的多樣性

在“書讀百遍，其義自現(xiàn)”等教學(xué)理念的長期指導(dǎo)下，我國初中語文實際教學(xué)過程中多以課本當(dāng)中的理論知識為主，例如，課后習(xí)題、試卷、周記等書面作業(yè)都是初中語文教學(xué)中最為常見的作業(yè)內(nèi)容，每天重復(fù)的要求學(xué)生完成書面作業(yè)很容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生將作業(yè)當(dāng)做一種不得不完成的任務(wù)對待，而不是將其當(dāng)做檢驗自身學(xué)習(xí)缺陷的學(xué)習(xí)途徑，根本達不到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的預(yù)期效果，所以，教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候要注重作業(yè)形式的多樣性。

我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對單一、乏味的書面作業(yè)時容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候應(yīng)有意識地避免傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，多采用課外閱讀、上臺演講、當(dāng)眾表演等形式來布置作業(yè)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上完成作業(yè)。例如，在開展初中語文教科書(蘇教版)八年級上冊第三單元《背影》和《我的母親》兩篇課文的教學(xué)前，教師可以提前一天給學(xué)生布置以“為父母做件事”為主題的作業(yè)，讓學(xué)生回家為父母做一件力所能及的小事，然后在第二天的課堂上，首先檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，讓學(xué)生依次說說自己為父母做了一件什么事以及為什么要做這件事，然后再展開接下來的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)完這兩篇課文之后，再讓學(xué)生在課堂上討論父母對自己的愛都是怎樣表達的，讓每個學(xué)生都參與到討論中去，同時布置以“我的爸爸/媽媽”為題寫作的作業(yè)任務(wù)。相信有了之前的鋪墊，學(xué)生肯定能做到有話說、有話寫，將自己的真實感受在作文中表達出來。

二、注重作業(yè)設(shè)計的有效性

盡管“減負”一詞已經(jīng)被多次強調(diào)，但在初中語文教學(xué)中，作業(yè)數(shù)量過多、任務(wù)繁重的現(xiàn)象仍然普遍存在，這種現(xiàn)象在初三年級中更為明顯，面對升學(xué)壓力，老師和學(xué)生都堅持“多做題”的教學(xué)原則，給學(xué)生布置大量的臨時作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)。曾有一項關(guān)于我國學(xué)生近視人數(shù)調(diào)查的研究數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)學(xué)生近視率低于10%，初中學(xué)生近視率在50%以上，高中學(xué)生近視率更是在80%以上，其中導(dǎo)致學(xué)生近視的一個重要原因就是作業(yè)數(shù)量過多，學(xué)生需要經(jīng)常熬夜完成作業(yè)，導(dǎo)致近視。所以，教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候要注重作業(yè)內(nèi)容的有效性。在語文教學(xué)過程中，并不是作業(yè)越多，學(xué)生學(xué)到的東西就越多，作業(yè)的多少并不能成為評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。一份有效的作業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生完成很少的作業(yè)就能取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果;相反，一份不合理的作業(yè)設(shè)計即使學(xué)生完成大量的作業(yè)也難以取得理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)初中語文教科書(蘇教版)八年級下冊第四單元《孔乙己》和《范進中舉》兩篇課文時，教師可以給學(xué)生布置“將課文內(nèi)容表演出來”的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生按照自己對課文內(nèi)容的理解將其改編為話劇，然后在課堂上當(dāng)眾表演，這種作業(yè)方式不僅容易被學(xué)生所接受，而且更容易讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意義。

三、注重作業(yè)設(shè)計的實踐性

由于我國應(yīng)試教育制度的存在，無論是在初中語文教學(xué)課堂上還是作業(yè)設(shè)計上都遵循答案標(biāo)準(zhǔn)化的原則，布置的作業(yè)內(nèi)容過于死板，缺乏創(chuàng)新和對生活的實際體驗，在老師布置的作業(yè)中，80%的內(nèi)容就是做題，極少要求學(xué)生結(jié)合實際的生活體驗來解決問題，在學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中答案完全標(biāo)準(zhǔn)化，不允許出現(xiàn)任何“超出范圍”的另類答案，這也導(dǎo)致了學(xué)生互相抄寫作業(yè)風(fēng)氣的產(chǎn)生，因此，教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候更要注重作業(yè)內(nèi)容的實踐性。鄧小平說:“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的鍛煉，而不是將應(yīng)試教育制度下大量做題然后將標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸給學(xué)生的模式延續(xù)下來。例如，在學(xué)習(xí)初中語文教科書(蘇教版)七年級上冊第五單元《斜塔上的實驗》一課前，老師可以課前給學(xué)生提出“兩個不同重量的物體從相同高度落下會不會同時落地”的問題，將其作為課前作業(yè)，讓學(xué)生實際動手做實驗來找到問題的答案，然后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課文，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文能夠起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果;再比如，在學(xué)習(xí)初中語文教科書(蘇教版)八年級上冊第六單元《奇妙的克隆》課文時，老師可以和生物老師協(xié)商共同教學(xué)，將學(xué)生分為幾個小組，然后進入生物試驗室選擇無性生殖生物進行生物繁殖實驗的研究，這樣學(xué)生就能夠?qū)嶒炦^程的實際發(fā)現(xiàn)與課本中學(xué)習(xí)到的理論知識相結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的了解和記憶。

四、注重作業(yè)設(shè)計的閱讀性

古語云:“讀書破萬卷，下筆如有神。”課外閱讀可以說是語文學(xué)習(xí)的基本功，在閱讀過程中，學(xué)生可以加深自己的語言功底、擴寬自己的知識面、豐富自己的知識儲備，所以教師在初中語文教學(xué)過程中要注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在初中語文教科書(蘇教版)中有“名著推薦與閱讀”內(nèi)容，其中推薦閱讀的作品有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《湯姆·索亞歷險記》等，老師在初中語文實際教學(xué)過程中應(yīng)對這部分課本內(nèi)容加強重視，鼓勵學(xué)生通讀這些推薦作品，然后可以在學(xué)期快結(jié)束的時候開展以“我讀過的一本書”為主題的班會活動，讓學(xué)生在課堂上推薦自己看過的書，并和同學(xué)們探討和交流在閱讀過程中發(fā)生的有趣的現(xiàn)象。

語文教學(xué)可以說占據(jù)了初中教學(xué)的半壁江山，其重要性不言而喻，而要想提高初中語文教學(xué)的有效性，作業(yè)設(shè)計的合理性起到了決定性的作用。一份合理地作業(yè)設(shè)計對提高初中語文教學(xué)有效性有著事半功倍的效果，所以老師在進行作業(yè)設(shè)計的時候，要注重作業(yè)設(shè)計的多樣性、有效性、實踐性和閱讀性。通過作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)充滿興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高初中語文教學(xué)的有效性。