初中語文和諧課堂構建思路分析

王平凡

近年來，建立民主、平等、和諧的新型師生關系是教育教學的一項重要內容，是提高學生參與度、提高課堂教學質量的有效手段。很多教師都對創建和諧課堂的方法與途徑進行了大膽的嘗試，但從目前來看，所取得的效果并不明顯，還需要進一步探索與完善。基于此，本文在此對新課標下初中語文和諧課堂的構建思路進行分析，以期能夠為教師在語文教學方面提供有益參考與借鑒，進而提高初中語文教學的效率和質量。

一、注重對和諧課堂氛圍的創建

和諧課堂是指充滿和諧、活力氛圍的課堂，其根本目的在于引導學生在和諧的氛圍中有更廣闊思考問題的空間、有更自由表達自己觀點的環境，實現師生積極主動的交流與互動，以提高語文教學質量。在建構初中語文和諧課堂中，其首要工作在于創建和諧的課堂氛圍，要為學生營造一個和諧的外部環境，讓學生能夠從中感受到和諧的氣氛，并逐步放松自己的情緒。在傳統的初中語文課堂教學中，教師對課堂紀律的要求較為嚴格，對學生的管控相對苛刻。這就導致初中語文課堂氛圍相對壓抑，遠遠談不上和諧，大部分學生在課堂中感到緊張和拘束，不敢大膽地自由表達自已的觀點，不利于課堂教學的開展，也難以提高學習效率。

因此，教師首先要做的是注意自己的態度，應該始終以溫和的態度面對學生，要在初中語文課堂教學中以平易近人、和藹可親的姿態拉近師生之間的距離，讓學生愿意親近教師、信賴教師，為和諧的師生關系奠定基礎。

其次，在課堂教學中，教師要調整好心態，轉變觀念，真正的把學生放在學習主體的位置，尊重學生的話語權，把學習任務交給學生，相信學生的學習能力，大膽放手給學生去思考，去討論。教師要扮演好指導者、組織者的角色，使學生在課堂中充分體驗學習主人翁的成就感，并在教學的同時與學生一起討論，使學生能夠在課堂教學中感到放松。

二、開放課堂，鼓勵學生積極思考、勇于表達

如果老師能讓學生主動學習，樂于學習，教學效果一定會有顯著的提高。在語文課堂教學中，教師應該摒棄傳統教學中的“一言堂”模式，開放課堂教學，鼓勵學生對學習內容進行積極思考，大膽表達自已觀點。在教學中，老師要做好組織者、引導者的角色，擺正學生學習者的位置，對學生進行有效引導，組織學生對學習內容進行學習。這樣的課堂氛圍，使語文課堂充滿樂趣，讓學生在學習知識的同時感受到語文學科的魅力，讓學生更愿意主動積極地進行語文學習，同時使學生能夠在初中語文課堂教學中獲得快樂，激發學習興趣，讓學生不再將語文學習當做一種煩惱和壓力。

例如，在教學《紫藤蘿瀑布》、《濟南的冬天》、《蘇州園林》等課文時，教師可以把學習生字詞的任務交給學生，并通過學生相互交流，達到對字詞的理解;在講授課文時，有目的地對學生進行引導，結合課文內容，引導學生理解課文內容，讓學生說說學習后的感受，并結合自已的旅游經歷去感受大自然的美好風光，這樣對于課文內容才能有更深刻的理解。

三、充分利用多媒體技術開展教學

隨著現代科學技術的進一步發展，多媒體技術早已逐步深入現代教育領域，并有效提高了教學的質量和效率。新課程標準也明確指出，教師需要在課堂教學中合理利用多媒體技術，運用現代化教學手段推動教學發展。因此，教師要構建初中語文和諧課堂就應該充分利用多媒體技術開展教學。

具體地說，教師可以利用多媒體技術和設備，通過圖片、音樂和視頻等方式提高課堂教學的生動性和趣味性。換言之，教師要利用多媒體技術讓初中語文課堂變得更加和諧。例如，在《羅布泊，消逝的仙湖》這一課的教學中，教師可以利用多媒體技術給學生展示真實的圖片，并搭配合適的背景音樂。學生能夠在舒緩的音樂下領略到羅布泊的美麗。通過多媒體技術，教師將文字性描述的內容變得生動形象，使初中語文課堂變得更有活力，更能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生在語文課堂中變得更加主動，這就保持了課堂的活力，在師生互動的過程中建構了和諧課堂。

四、正確利用課堂教學評價

教師應該在初中語文課堂教學中正確利用課堂教學評價，真正建立平等、民主、和諧的新型師生關系，通過更積極的師生互動建立真正的和諧課堂。簡單地說，教師要正視學生個體間的差異，要讓學生的個性得到發展，才能滿足更多學生的審美需要，使初中語文課堂變得更加和諧。

例如，在《孔乙己》這一篇課文的教學中，學生能夠對當時的時代背景進行探究，并且正確歸納了作者表達的思想感情。但是，大部分學生無法理解課文的最后一句話，認為最后一句話是相互矛盾的。此時，教師給予學生肯定的評價:“大家對這篇課文的理解非常透徹，說明大家的閱讀能力和基礎知識非常牢固。同時，大家應該結合時代背景和作者的感情來分析課文最后一句話，相信你們能夠正確理解這句話，并在日后的學習中有更多收獲。”這樣的評價首先肯定了學生的優點，同時發揮了羅森塔爾效應、利用了期待與暗示的力量，給予了學生足夠的贊美。在此背景下，師生互動得到加強，整個課堂的氛圍變得更加融洽、和諧，能夠讓學生在日后的學習中表現得更加積極。

總的來說，構架和諧課堂是新課程標準的理念，也是推動初中語文課堂教學發展的必然要求。因此，教師應該在初中語文教學的實踐中有意識地進行總結和交流，提出更有針對性的對策，推動初中語文課堂教學的發展。