如何培養學生的聯想和想象能力

○楊忠山

(山東省招遠市泉山學校，山東 招遠 265400)

如何讓學生有意識地運用聯想和想象，又如何在此基礎上進行多個方面的再聯想和再想象?在語文教學中，遵循恰當、規范的原則，對學生進行聯想和想象的引導、訓練，是培養學生聯想和想象能力的方法。

一、原則

聯想和想象能力的引導和訓練，必須遵循以下原則:

1．聯想和想象來自于生活。想象并不是憑空臆造。豐富的想象來源于知識的廣博和平時對生活深入、細致的觀察。培養學生從聯想的角度去關注生活、體察周圍的事物，有意識地汲取、思索、分析，看在眼里，記在心里。

2．聯想和想象離不開記憶。聯想雖是無邊界的，但聯想并不是無起點的。當學生們在生活中汲取和積累的生活經歷越多，記憶的場景就越飽滿。飽滿的記憶就是展開聯想的起點和基站，如果沒有記憶，憑空聯想，不切實際，那不是聯想是空想，對學生容易產生誤導，適得其反。

3．聯想和想象以豐富的知識為前提。當聯想有了起點和基站，聯想和想象的廣度就取決于知識的豐富程度。聯想永遠是對現有知識的延伸，當知識越豐富，思想才會越敏銳，聯想也就延伸的越寬廣。

4．聯想和想象需要情感。情感是發展和維持認知活動的動力，是構成心理的重要成分，同時也是正確展開聯想和想象的最基本要素。學生還處于具體形象思維到抽象思維的過渡時期，他們的想象不能脫離情感。在聯想和想象的過程中，帶著情感進入特定情景中，能夠使想象與心理產生共鳴，使聯想的情景得到質的升華，更加真實，更加貼近生活。

二、方法

1．多提疑問，給學生創造想象和聯想的空間。我們通常對學生聯想和想象的表現提出褒獎和批評，很少提出疑問。問題的提出不能盲目，要有針對性，最好落在學生最近發展區，設計能夠引起學生獨立思考、給學生想象的空間、并鼓勵學生創造性地回答問題。

《皇帝的新裝》中，針對皇帝被小孩揭穿新裝謊言的結局，引導學生展開聯想，并提出疑問，讓學生想象皇帝貝揭穿謊言后的情景。想象皇帝回宮后會怎樣?對小孩是懲罰還是褒獎?皇帝對會對大臣怎樣等等。有的學生回答皇帝會讓大臣穿上自己的“新裝”游行，讓我耳目一新。

問題是思維的開始，精心設計的問題能夠把學生的思維帶入一種特定的問題情境中，引導學生對特定情景展開想象和聯想。

2．激發興趣，調動學生聯想和想象的積極性。拓寬學生學習的興趣，豐富學習方式，如講故事、看圖片、聽樂曲、辯論競賽等多彩的活動，讓學生在互相交流或競爭中，通過興趣愛好，自主進入到聯想和想象的情景中，提高學生聯想和想象的積極性。

在《桂林山水》的教學時，播放著山清水秀、色彩明麗、猶如人間仙境的桂林山水視頻，并配上優美的樂曲。視覺加上聽覺的沖擊，將學生帶入了精心營造的、歡快幽美的氛圍。學生被美麗的景色深深地迷戀了，仿佛置身于桂林山水之中，產生了豐富的想象，有的想象自己化為飛鳥，在水面上空滑翔;有的聯想到如此的仙境應該加強環境保護，使之不受人為污染破壞。

3．豐富知識和經驗，使學生聯想和想象得到充分發展。發展聯想和想象的基礎是豐富的知識和經驗，沒有知識和經驗的想象只能是毫無根據的空想，或者是漫無邊際的胡思亂想。扎根在知識經驗上的想象，才能閃耀思想的火花。知識越淵博、經驗越豐富，想象力的馳騁面就越廣闊。

知識的海洋是無限的，擴展知識最好的方法就是閱讀課外書籍，經常推薦學生閱讀能夠開發想象力的書籍。

莫言就曾經說過，“要在生活中去感觸，去閱讀經典名著，多讀一些富有想象力的小說，如《安徒生童話》等”。生活經驗的多寡，直接影響到想象的深度和廣度。豐富的生活經驗是提高人們想象力的重要因素。因此，我們應當廣泛地接觸、觀察、體驗生活，為培養想象力創造良好的條件。

4．引導學生聯想的創造性、個性化思維。學生的創造天賦不可忽視，在他們的頭腦中沒有太多的條條框框，太多的定勢。他們對周圍的一切都充滿好奇，有著他們自由的，無拘無束的，大膽離奇的想象，他們不會像我們成年人一樣以常規的思維方式想問題，看待事物。因此，在教學中不能束縛學生想象力，要引導學生在聯想和想象過程中的創造性、個性化思維。

在茅盾的散文《白楊禮贊》教學中，學生將北方人民的質樸和堅強不屈與白楊樹聯想到一起，將白楊樹茂密的枝葉想象成團結抗戰的、奮斗不屈的戰士，白楊樹滋養著樹葉，人民支持戰士艱苦奮戰、永往直前。

有時候，教師需要稍加正確引導，使學生想象的創造力在特定的環境中爆發出來，達到訓練聯想思維的目的。

總之，聯想和想象是學生寶貴的財富，我們應積極探索、努力開拓，時刻注重對聯想和想象的正確引導，并加以訓練，提高學生的聯想和想象能力，這不是一朝一夕所能奏效的，必須持之以恒地貫穿于整個教學過程中。

［1］伍芬香．怎樣創造散文的詩情畫意［J］．湖南經濟管理干部學院學報，2003(2)．

［2］鯉魚網．怎樣培養想象力［EB/OL］．http://www．iliyu．com/news/453750_1．html

［3］李貴根．教育生態學原理在作文教學中的應用［D］．上海師范大學，2009．

［4］米立海教育．淺談應該如何培養學生的創造力和思維想象力［EB/OL］．http://blog．163．com/milihai@yeah/blog/static/1641775712011297571272/