媒體對外傳播人才培養模式探究——以英語為例

仇 鑫

（哈爾濱師范大學 傳媒學院廣播電視編導系，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、前言

媒體無國界，隨著我國的國際地位持續提升，媒體也趨向國際化，而英語本身屬于國際流通語言。因此，本文重點在英語輸出模式下的，闡述了媒體對外傳播人才培養模式探究，對課程設置中的英語語言課程新聞播音課程設置、柔性專業方向課程設置、媒體時間類課程設置等多個方向進行了詳細分析，同時重點闡述了培養模式的“教實結合”的方式。

二、媒體對外傳播人才課程設置

（1）英語語言課程設置。英語播音與主持是一個集合“采、編、譯、播”的過程，比正常的采編多了一個英譯漢或者漢譯英的過程，在這其中就需要在進行傳播課程設定時結合英語的本身課程和媒體課程進行綜合分析。例如，在英語播報的過程當中，由許多鄉間俚語，這些鄉間俚語會形成復雜的單詞組合，而此時如果按照國際流行的英語翻譯法則，就很難將這些生僻的俚語翻譯清楚，從而對播報產生一定的阻礙。因此，針對這一點，我們要在媒體對外傳播人才培養的過程中注重“教實結合+生僻語言鍛煉+實際專業語言”三個方向，主要把握住英語播音與節目主持實踐、英語采寫、英語新聞編譯等。

（2）注重柔性培養。上述課程都屬于硬性教育培養，即規定了學習方向，同時也規定了學習的方法，但媒體屬于活躍的媒介。因此，在進行培養的過程中，應注重柔性的課程設計，這方面主要針對學生的個人素質，從而開展與學生興趣相投課程設置，主要方向可以有“國際新聞方向，主要課程有：英語節目主持方向主要課程有：漢譯英實踐、英語采訪與報道、英語新聞寫作等；漢語播音與主持方向主要課程有：播音節目主持作品分析、節目主持人文案寫作等；國際新聞專業英語等。柔性培養希望學生能夠在學習方面能夠產生更多的積極性和主動性，能夠在自覺地在本專業范圍內提高自己的多元化素質。相比于硬性培養，柔性培養的好處在于引導和啟發，讓學生作為學習的主體得到更多更廣泛程度上的啟迪，從而更加全面的提升自己。

（3）實踐課程培養。目標應構成綜合實踐體系，包括課堂實踐教學、第二課堂實踐、隱性課程、實踐周和寒、暑假期實踐等$課堂實踐教學包括實訓和實踐兩部分$主要課程有：廣播電視英語語音語調、英語播音與節目主持、英語采寫、新聞編譯等；第二課堂通常是課堂實踐教學的延伸，主要是組織學生參與校園電臺、電視臺實踐及校園網絡新聞的編譯實踐等；隱性課程是指對學生分類、分層的指導，指導學生讀“百部書——看百部電影”，寫出讀（觀）后感，參與電臺、電視臺節目編輯或欄目設計等實踐任務；實踐周和假期實踐是為配合課堂實踐教學，根據實踐教學大綱要求為達到培養目標而設立的綜合性實踐，要求學生深入媒體；每次實踐應有詳細的實踐大綱，學生應按大綱要求在教師的指導下完成實踐任務，上交實踐作品，最后給作品評定成績和學分等。實踐一直是各種教學載體的主要方式和方法，沒有實踐的理論或者學習都會與實際脫離，不能夠將原本較為完善的知識體系系統的接納，只有通過實踐方法，不斷的加深學生對理論知識和具體操作上的應用，方能使得學有所用，讓學生主體得到真正的鍛煉和全面的發展，基于此，我們認為實踐是一個非常重要的環節，開辟實踐課堂是培養專業人才的必然途徑。

三、對外播音主持行業的人才培養模式

現在我國對外的播音主持行業專業人才藝術培養主要分為兩個方向：第一個方向是重點對外的專業知識，這種培養模式要體現在現場的運用和臨場的發揮兩大方面。因此，應當首先注重對藝術本身扎實的基本功的培養。第二是注意對多種知識綜合運用的培養，可以分為以下幾個方向：一是要具有廣播電視播音與節目主持的基本能力；要掌握新聞采編以及新聞編輯的工作，同時要注重編輯過程中對細節的把握。二是要了解并掌握黨和國家的新聞宣傳、文藝工作的方針政策。三是強化技能及技術的同時要懂得規避，注重細節的同時要注重對法規條例的熟悉，避免通過正常傳播途徑錯誤的造成非法傳播。四是要基本掌握中國語言文學、新聞傳播學、藝術學三大學科，讓三種學科之間形成相互的關聯和相互的影響。

外媒的對外播音主持專業人才培養模式現在一般分為兩種：一是對藝術的具體形式進行拓展。例如，要掌握中國語言文學、廣播電視新聞傳播學、中國播音學的基本理論、基本知識等。二是對相關行業知識進行拓展，主要是要掌握哲學、政治、經濟、社會、法律、心理、藝術、美學等多學科知識；所以在進行播音主持行業人才培養的過程，是一項綜合社會文化聯系的過程，我們可以將主要培養模式設定成：外語播音發聲、外語電視播音主持、外語文藝作品演播學概論、外語新聞學概論、外語新聞采編、外語廣播播音主持、外語播音創作基礎、外語廣播電視節目制作，等諸多培養模式，這些學科能夠綜合的包含播音主持行業的所有內涵，但是為了適應現代化發展模式以及加強現代化理念的傳播，保障播音主持行與外媒傳播與時俱進，根據社會與環境的不斷發展進行形式轉化，這就需要建立起各個課程之間的聯系。從而更加全面的完善整個教學體系。

四、結束語

對外媒體播音主持專業人才的培養是多方聯系的課程訓練，是綜合性強富整合理念的課程培訓過程，且要在培訓的過程中注重對外的聯系以及媒體與外語的雙向培養，同時要建立起課程之間的聯系，將重點放在復合性的課程訓練以及知識技能培養上，加強學生的實際運用能力，發揮適應傳播全球化和我國對外傳播事業發展的需要，承擔起高校培養對外傳播人才的重要職責。

［1］ 王建生，魏長河.播音主持專業型模式輸出形式［J］.北京藝術，2013（11）.

［2］ 鄭百勝，顧永年.針對現代化播音主持行業類型藝術人才培養［J］.湖南晚報，2012（09）.

［3］ 張合，袁永春.復合型人才對現代化人才輸出的聯系主導［J］.北京藝術，2009（08）.

［4］ 鄭智同，方田.針對練習情況下播音主持人才的培養模式［J］.黑龍江大學，2009（05）.