“微時代”應用型本科院校英語隱性教育的創新研究

◆許培芝

“微時代”應用型本科院校英語隱性教育的創新研究

◆許培芝

隱性教育作為教育的重要組成部分，教育工作者應當給予和顯性教育同樣的重視。英語教師可以通過微博對學生進行隱性教育，鼓勵學生利用微博等新媒體進行學習，讓英語學習融入他們的生活當中，從而全面實施素質教育。

微時代；隱性教育；創新

隨著微時代的到來，幾乎每個人都在使用微信、微博，這使得信息更加迅速地傳播，也使人與人之間的交流愈加方便。在這個前提下，如果本科院校的英語教學利用微信、微博等新型的文化傳播工具來鼓勵、教育學生學習，或許會得到意想不到的效果。

一、“微時代”與隱性教育

1.“微時代”分析

“微時代”是一個以微博作為主要傳播媒介，以短小精悍為傳播特征的時代。在這個時代，信息的傳播速度更快，傳播的內容也更具有沖擊力和震撼力，人們溝通交流僅僅通過百余字就完全可以實現，且較其他傳播方式更為方便、快捷。

隨著時代的發展，“微時代”不僅僅是微博的代名詞，還有著各種各樣的表現形式，如微電影、微小說等。這些千姿百態的媒介方式的出現，極大地豐富了人們的物質文化生活，也給人們帶來了諸多便利。與此同時，這些傳播媒介憑借其獨特的魅力吸引著更多人投身其中，推動著“微時代”的發展。從各大知名人士的日常生活、全球各地的重大新聞事件到身邊親屬、朋友的生活，人們都能及時從微博上得到信息，并且進行轉播或者評論，盡情發表自己的觀點，參加各種各樣的談論。直到現在，無論是國外還是國內，微博都在以自己短小精悍的身軀傳播著各種各樣的信息。由此可看出，微博等新媒體的影響力之巨大。因其流傳速度快，使用的人數多，給文化的傳播提供了更加廣闊的平臺，而這些都對英語隱性教育有著極大的優勢。

2.隱性教育與隱形課程

隱性教育是指在宏觀主導下通過無目的、無計劃、間接、內隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它實現教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態度、情感等產生影響。

說到隱性教育就不得不提到隱性課程，“隱性課程”這一概念最先由美國教育社會學家杰克遜提出。他在1968年出版的著作Life in Classroom一書中說：“如果說顯性課程是學校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程 （formal curriculum)或官方課程 （office curriculum)的話，那么隱性課程則是學生在學習環境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度等。”由此不難看出，隱性課程是學生在學習環境中 （課堂內外均可)學習到了一些可能并沒有想到能夠得到的知識、價值觀等。也正是因此，隱性課程從來不能與顯性課程分離，而是作為一個整體對學生進行更加全面的教育。雖然隱性課程不在課程規劃中反映，不通過正式的教學進行，但對學生的知識、情感、態度、信念、意志、行為和價值觀等方面起到了強有力的持續影響。

二、國內隱性教育的研究現狀

我國學者對隱性課程的研究始于20世紀80年代中期，主要是通過引進西方關于隱性課程的研究框架，再針對我國的基本國情，對其進行進一步的研究和探討。盡管學者們對隱性課程的概念至今尚未取得完全一致的看法，但概念的不確定似乎并未影響到人們對隱性課程的研究熱情。近些年來，有關這方面的研究不斷涌現。研究的范圍和論題主要涉及學校的物質環境、制度環境以及人際心理環境對學生心理發展的潛在影響。比如，討論校舍建筑、教室環境布置、各種慶典儀式、校紀校規、課堂規則、校風班風、校園文化、師生關系、性別角色差異等。

三、目前本科院校的英語隱性教育現狀

本科院校的英語教學主要由教師、學生、課堂教學、環境等元素共同組成。在英語教學課堂上，學生通過課堂教學 （即顯性課程)學會教師教授的知識。這是可以直接觀察出來的知識的收獲，然而隱性教育在教學中不知覺之中悄然開展。

1.書本中隱藏的隱性教育

教材，即根據教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料，主要有教科書、講義、講授提綱等。它在學生的日常學習中起到很大的作用，可以說是學生自主學習的主要媒介和方式。教材的編寫、選擇都是經過了許多專家的反復檢查，大學英語也不例外。由于近幾年來對隱性教育的重視，我們不難在教材中發現隱性教育的身影。外語教材在教給學生一些語法、單詞的同時，還向學生展現西方國家的語言習慣、風俗習慣、宗教信仰等。學生可能都比較注重詞匯、語句和語法的學習，并沒有打算專門學習西方歷史和文化，但是通過長期的文章的學習，他們漸漸知道了許多國家地區的習慣風俗，這些內容通過文字不經意間表現出來的，屬于隱性教育的方面。此外，大學英語在其傳播知識的同時傳輸正能量，以此來端正學生的人生觀、世界觀、價值觀，使他們更加有信心，能夠面對困難。翻閱教材不難發現，課本無時無刻不關注環境、人文等人們所關注的問題，教材表現出的積極態度會影響學生，給他們帶來更多的正能量。因此，書本中的隱性教育是隱性教育中比例較大的一個方面。

2.教師傳授知識中的隱性教育

教師作為學生人生中的指引者，對學生的影響可謂是巨大。教師的一言一行可能都會成為學生模仿的對象，都會被學生記在心里。也正是因此，教師在上課時無意間表露出的思想態度都成為隱性教育的一種。大學英語教師在課堂上會發表一些自己的觀點看法，在無意中影響了學生。許多學生表示，多年后可能記不得當年所學的內容，但是教師說過的話、給予的教導卻歷歷在目。基于此，許多教師在課堂上傳播正能量，向學生傳播正確的人生觀、價值觀、世界觀，教導學生要努力實現自己的夢想等類似的積極向上的人生態度。這些看似不太具有價值、脫離英語的話語，也是隱性教育中的一種。

3.日常生活中的隱性教育

在日常生活中，隱性教育也是無處不在，隨處可見到隱性教育的身影。學生在完成教師布置的學習任務后，會閱讀一些課外書籍，這些書籍可能是教師推薦的，也可能是他們自己想要看的。但是無論是哪一種原因，他們看到的課外書籍或多或少都有隱性教育的身影，外國文學類的書籍會通過文字向學生展示某一個民族的語言文化，學生可能在不知不覺中就對這個民族產生了某種定義。或是書籍中的某種思想會悄然啟發他們，從而使受教育者不知不覺地受到影響。大學英語的教學也通過這種書籍、日常生活的熏陶，對學生進行潛移默化地培養。比如教師經常讓學生看外國文學的原著，學生的翻譯理解能力迅速提升的原因也是因為隱性教育的作用，通過最普通的方式達到教學的目的。

四、“微時代”英語隱性教育的創新

“微時代”的到來給許多行業帶來了機遇與挑戰，利用好“微時代”成了一大問題。誠然，“微時代”是一把雙面劍，帶給人們便利和生活樂趣的同時，也存在隱私泄露、沉溺網絡等弊端。“微時代”下的本科英語教學也面臨著同樣的機遇與挑戰，但是只要適當應用微博、微信等的力量，還是能夠達到隱性教育的目的的。

1.利用微博等新的文化傳播方式

微博是“微時代”的主要文化傳播方式，它和微信等共同組成了“新媒體”。最早也是最著名的微博——twitter是由埃文·威廉姆斯 （Evan Williams)于2006年3月創建，在最初階段微博只是用于向好友的手機發送文本信息。后來隨著技術的發展，微博衍生出許多新服務特色，讓twitter越來越火。中國在看到微博的強大發展后，也跟隨創建了微博，即新浪微博，新浪也因此成為第一家提供微博服務的門戶網站，微博正式進入中文上網主流人群視野。技術的發展給微博注入了許多鮮活的生命力，也吸引著越來越多的人使用微博，有關調查顯示，截至2013年上半年，新浪微博注冊用戶已高達5.36億。據 《中國校園微博發展報告 （2015)》稱，截至2015年6月底，新浪微博共計有超過5200萬名青少年用戶，其中大學生占7成多，剩下近3成為高中生。

這樣的發展態勢給本科英語教學帶來了許多啟發，英語教學可以通過微博對學生進行隱性教育，讓英語學習融入他們的生活當中。調查顯示，大學生微博使用率為71.1%，這說明大多數大學生是使用微博的。因此，教師可以通過發表一些正能量英語微博來教育學生。比如，教師每天發布相關的英文微博，講述一些英語的學習方法、名人故事、勵志話語。學生在刷微博的同時，讀到教師所發的微博，長此以往，學生不僅會在潛移默化中學習到英語中的語法、寫作等英語學習相關的知識，還會了解到其他國家、民族的各種風俗習慣，這些都會讓他們更加輕松地學習英語。同時，微博傳遞的正能量能夠給學生一些正面、積極向上的影響，讓他們樂觀地面對人生。

2.利用微電影等進行教育

隨著時代的發展，影視劇品也隨之發展，出現了“微電影”等代表“微時代”新的產品，越來越多的人傾向于觀看時間并不太長的“微電影”。“微電影”可以說是網絡時代的新型電影形式，“微”即時間短、投資少、制作簡單，它依靠微博等新媒體，可以在短時間內聚集上萬的觀眾觀看。如今在微博上興起的“美拍”就是“微電影”的一種。我們可以看到越來越多的明星、學生利用“微電影”的新型文化傳播方式來傳遞自己的思想，表達內心的想法。因此，本科院校的英語教學也可以從這種方面來展開英語隱性教育。

教師應當通過日常生活中的點點滴滴來對學生進行教育，可以打破傳統的板書教學，在課堂上播放一些自己制作或是優秀的英語“微電影”，讓學生在一種輕松的狀態下學習英語，也從中得到一部分正能量。教師布置作業從傳統的紙質作業逐步推廣到更加能夠鍛煉學生的“實戰演練”中去。可以讓學生自己制作“微電影”，圍繞著某一個主題發表英語演講，然后推廣到微博上。在課堂上播放優秀的作品，也可以在微博上進行互動、比賽。首先，“微電影”的制作十分簡單，學生在這個過程中也能夠學到一些新媒體的運用知識。其次，通過觀看其他人的優秀作品，從中獲得更多的英語文化知識，從而取得更大的進步。最后，學生在看視頻時，視頻傳遞出來的正能量能夠激發他們積極向上，努力拼搏。而作品得到優秀的學生，也因此對自己充滿信心。

時代帶給挑戰的同時也帶來了機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰。教育工作者和管理者應當合理應用網絡，鼓勵學生利用微博等新媒體進行學習。隱性教育作為教育的重要組成部分，應當給予和顯性教育同樣的重視，并憑借“微時代”影響力巨大的優勢，開展本科英語教學，全面實施素質教育，為社會、為國家培養出英語能力強的全面性人才。

[1]王莎莎,李艷翎.新課程改革下隱性課程對體育課程的價值分析[J].內江科技,2012,(10)：91.

[2]吳璇.隱性課程對英語教學的潛在價值研究[J].黑龍江教育學報,2011,(3)：159-160.

[3]鐘啟泉.素質教育與課程教學改革[J].教育研究,1999,(5)：46-49.

（編輯：秦俊嫄）

本文系湖北省教育科學12.5規劃項目“應用型本科院校大學生英語隱性課程資源開發問題與對策研究”（項目編號：2013B212）的階段性研究成果。

許培芝，女，碩士，武昌工學院副教授。研究方向：漢語國際教育、語言學及應用語言學。

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1671-0568（2015）35-0082-02