加強實驗教學，培養實驗能力，提高物理教學質量

賴光輝

（福建省福安市松羅中學）

加強實驗教學，培養實驗能力，提高物理教學質量

賴光輝

（福建省福安市松羅中學）

以物理實驗教學為主線，結合自身在農村初中的教學案例，介紹了各種實驗教學方式所帶來的物理課堂教學的改變和進步，最終提升物理課堂教學質量。

實驗教學；實驗能力；物理教學質量

“義務教育課程是一門重視實驗的自然科學基礎課程?！比绾瓮ㄟ^實驗教學，使學生更直觀、輕松、主動地接受理論知識，這是物理學科教學的精髓所在。下面僅就如何加強實驗教學，培養實驗能力，提高物理教學質量提出自己的一些看法。

一、做好演示實驗，培養學科興趣，使抽象知識直觀化

1.做好實驗演示導入

日常生活中，有很多學生熟悉并困惑的物理現象，由于農村資源和條件的限制，不能及時解答，這些卻能成為我們很好的教學情境素材。例如：在講靜摩擦力時，將兩本書一頁頁交叉疊好后，以玩魔術的方式對著書吹一口氣。然后請兩名力氣最大的男同學上臺來把這兩本書拉開。結果發現，無論他們用多大的力都拉不開這兩本被老師施了“魔法”的書。大家一起思考，這真的是老師有魔力嗎？

通過以上實驗的演示導入以及問題的設置，會讓學生產生一種躍躍欲試的沖動。它改變了以往學生消極對待課堂教學以及一臉迷茫的現象。同時學生對物理學科的興趣也大大提高。

2.強化課堂演示實驗

例如：在講解聲音是由振動產生這個知識點時，初中物理人教版教材中將振動中的音叉深入水中的演示實驗來驗證聲音的產生?！?br>