淺析中學生誠信教育的缺失和培養(yǎng)

廣西靈川縣大圩中學 龍桂榮

孔子說：“自古皆有死，民無信不立”“人而無信，不知其可也”。誠信是個人的立身之本，是做人的首要德行。未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)。因此，在中學生中廣泛開展誠信教育，有著十分深遠的現(xiàn)實意義。

一、正確估價、辯證分析和評價學生的誠信道德

在中學生中開展誠信道德教育，主要目的是培養(yǎng)他們說老實話、辦老實事、做老實人。應該說，經(jīng)過多年的教育，絕大多數(shù)中學生的道德素質(zhì)是好的。但是，我們也要看到，目前社會上一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐等活動的蔓延，一些家長在日常行為中不講信譽的行為，都給中學生的成長帶來了不可忽視的負面影響。有些學生在誠信過程中受到欺騙，使他們潛移默化地把這種欺騙轉嫁給其他同學；有的同學內(nèi)心想說真話，但是又不愿在老師面前說真話，怕說了真話會遭到老師的批評；有些同學對與自己無關的事情漠不關心，既不愿得罪老師，也不愿得罪同學，做“老好人”……

二、教師要以誠信的人格魅力影響學生

俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教育的過程中，一切都應該以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。”人格的魅力是德育工作者不可缺少的素質(zhì)。試想，一名教師說話不算數(shù)，不講信用，那么他的學生就可能不信任他，他也就很難培養(yǎng)出誠實守信的好學生。所以，教師應以高尚的誠信人格影響學生，做誠實守信的表率。只有這樣，才會不失信于學生，才能在學生的心目中形成榜樣的力量。一個人的人格魅力是無窮的，是主動、具體、形象、生動、富有感染力的教育資源，教師以身作則，把言教和身教結合起來，會對學生形成潛移默化的影響，有助于培養(yǎng)出誠實守信的學生。

三、實施誠信教育，須凈化校園環(huán)境

第一，學校應該形成一種人人講誠信、處處有誠信的氛圍。誠信的基本要求是真實，沒有真實也就沒有了誠信。在日常學習中，針對同學中出現(xiàn)的脫離誠信的現(xiàn)象，教師應該發(fā)現(xiàn)苗頭，及時加強引導與教育。學校是學生學習的場所，他們的日常交往活動也是在學校的大氛圍中實現(xiàn)的。學校要營造誠信教育的環(huán)境，培養(yǎng)學生“以誠實守信為榮，以背信棄義為恥”的道德規(guī)范，讓他們處處感受到“誠信”給他們的學習和生活帶來的益處，使之受到感染和影響，從而遠離虛偽和欺詐的環(huán)境。這是誠信教育的重要環(huán)節(jié)。

第二，學校要深化誠信道德體驗教育。誠信道德是在道德實踐中形成的。要創(chuàng)設道德情境，讓學生在家庭、學校、社區(qū)和大自然中主動尋找誠信角色，通過切身的實踐和體驗，接受誠信道德教育，使之在實踐中豐富對誠信的體驗，不斷積累經(jīng)驗，認識到誠信道德對其成才、對社會發(fā)展的重要作用，從而自覺、主動地參與誠信實踐活動，在參與活動、體驗互動中學會誠信做人，恪守諾言。比如開展無人售報活動，即在校園一角設置無人售報箱，給出報刊單價和投幣箱，由學生自己投幣取報，并組織學生輪流管理負責清點報紙和錢幣，并把每天的情況作記錄，寫下自己的感想。小小售報活動充分利用學生參與管理、記錄情況、發(fā)表感想等形式，使學生真實的體驗了校園的誠信狀況，并作出反思，較好地達到了誠信教育的目的。

第三，形成誠信道德的校園輿論氛圍。學校在實施誠信教育活動過程中，要開展相應的宣傳教育活動，充分利用櫥窗、宣傳板報、校園廣播、電視和校報等，宣傳誠信的重要意義，進一步強化“誠信光榮，不守信可恥”的道德觀念，真正形成“誠信者受贊揚，不守信受貶斥”的校園氛圍。尤其對校園發(fā)生的不誠信的事情，要看準苗頭，認真對待，及時進行輿論譴責。

四、學校教育、家庭教育和社會教育要密切結合

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學校，父母是他們的第一任教師。家長在誠信教育中扮演著十分重要的角色。這種教育不僅僅是一種理念或者理論的灌輸，更多的是父母的言傳身教和示范作用。實際生活中，有些家長幫助學生完成作業(yè)，幫助他們開脫或者撒謊，有時甚至還“諄諄教導”孩子，老實人吃虧，那樣，必然會在孩子們心靈上打下不誠信的烙印。家長應該正確引導孩子，擔當其對子女進行誠信教育的最佳指導教師的責任，學校教育只有與家庭教育相結合，才能取得應有的教育效果。另外，社會教育也要和學校教育密切結合起來。政府職能部門在誠信道德的宣傳教育中，要有號召，更要有行動。報刊、電視對不誠信的案例宣傳，在廣而告知市民的同時，也有相當?shù)呢撁嬗绊懽饔谩Ｉ鐣某珜А⑻栒俸凸珓杖藛T的以身作則都會在無形中對學校誠信教育帶來良好的促進作用，成為學校教育和家庭教育的有效補充。

[1]梅秋華.誠信在召喚——對中學生誠信教育的一些思考.遼寧教育行政學院學報.2003年第7期

[2]何平、董莎、王茂勝.中學生“誠信答卷”令人滿意嗎——對武漢四所中學的調(diào)查與思考.基礎教育研究.2005.12

[3]賈少華.家庭教育的實踐和藝術.中國文聯(lián)出版社.2003（發(fā)布時間：2011-09-10）