小組合作練習在足球訓練中的運用

內(nèi)蒙古卓資縣職業(yè)中學 王偉智

小組合作練習是一種以小組為基本形式，以教育動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學訓練方法。足球運動是育人的，需要局部戰(zhàn)術(shù)配合的一項有意義的運動。一個實力超群的球星沒有其他十名球員的配合，他是不會成功的，所以足球運動訓練中小組合作是非常有必要的。由局部合作（小組合作）到整體合作（全場比賽）是統(tǒng)一的。小組合作訓練是基礎(chǔ)、最有效、最有活力的方法。

教師為了激勵學生達到一個既定的目標，與小組合作成員共同制定一套行之有效的獎勵辦法，以推動其相互幫助共同進步。同時小組合作學習方式對隊員學會訓練，學會做人，有著重大的作用。

一、競爭比賽

競爭比賽為提高小組學生的學習積極性、自信心，采用各小組的比賽來增強進取心。例如，20人的訓練隊分成四組進行五人制足球教學比賽，勝出的兩隊爭奪1、2名，負的兩隊爭奪3、4名。以小組排名來促進隊員在今后訓練中的積極性。再如，足球的“斗牛”也可采用競爭比賽，20人的隊分成4組，每組采用“轉(zhuǎn)球看球的氣門”決定誰先當牛。在游戲的過程中，規(guī)定20次傳球防守者觸不到球，本隊的球員，要被交換到其它組充當“防守者”，以此交換，提高防守態(tài)度。

二、進行大強度的練習

大強度的訓練能夠提高學生的身體機能，克服生理上的不適應。小組之間的大強度訓練不能一味地加大訓練量，如耐力練習每組400m×10，800m×2。如果這樣的安排學生就會失去信心。而耐力練習可以選擇小組之間利用半個足球場運球，各組成員分別記時，每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個小組運球距離最長，增加競爭，增加趣味性，結(jié)束后各組成員總結(jié)得失，是基本功差，還是腳接觸球的部位不對，還是身體素質(zhì)差……或者利用小組之間的運球迎面接力，多組次地進行比賽，使組內(nèi)團結(jié)、互助、共同進步，完成耐力訓練的任務。

三、進行分組

根據(jù)學生的身體素質(zhì)和基本功來進行分組，在選擇分組之前教師要對訓練的隊員有清楚的了解。為在每次分組前測驗身體素質(zhì)。如100m立定跳遠，800m后拋實心球。測驗足球基本技能，腳背正面顛球、20m踢準、運球過桿計時等。

當教師掌握了這些數(shù)據(jù)之后，合理分配各組的隊員，使各組之間沒有明顯差別，在訓練中各組之間有對抗，教學比賽互有勝負，如果分組不合理，勢必造成隊員的心理不平衡，訓練氛圍被破壞，小組合作氛圍的效果打折扣，那么有的小組就會掉隊起不到分組的效果。

四、選擇合適的小組長，培養(yǎng)骨干的作用

小組長的選擇是組織是否順利的關(guān)鍵，選擇一個技術(shù)好、身體素質(zhì)突出、人品出眾的來當小組長，能順利完成教師布置的訓練任務。教師重點培養(yǎng)小組長，然后小組長教其他組員，形成一個完整的體系，教師——小組長——組員，然后練習時教師可巡回于各組之間指導。每堂訓練課結(jié)束后，小組長把各組的訓練情況反饋給教師，教師根據(jù)反饋布置下一次的訓練任務。

五、小組合作時多觀察，注意一些學生的心理變化，以便及時調(diào)配各組之間的隊員

在小組練習時總有一部分同學因身體差，給小組拖后腿，這就要求教師給做工作，小組長加強輔導和其他隊員一起幫助差的一起進步，消除心理影響。從而使各組之間團結(jié)，樂觀向上。

在訓練過程中，教師要充分肯定并贊揚，提倡合作技能是非常可貴的。讓學生明白合作訓練不僅體現(xiàn)在訓練中，還可以在其他學科中運用，也可以在未來工作中運用。

總之，小組合作訓練具有科學性，可以充分調(diào)動隊員有意與無意、理性與情感的協(xié)調(diào)作用，讓學生在積極、樂觀的氛圍中完成訓練內(nèi)容，提高技術(shù)水平。小組合作訓練帶來新的啟示，作為足球訓練教師應該不斷總結(jié)、推陳出新，為我國成為足球強國增磚添瓦。