淺談實現職業學校汽車專業教學改革的必行之路

秦思唯

（東風汽車公司職業教育培訓中心）

隨著教學改革的不斷推進，汽車專業教學目標實現將汽車市場中對崗位需求內容添加入教學內容中，更加有助于培養適合汽車行業發展的專業化技術型人才。作者根據多年的教學經驗，針對汽車專業的教學改革，提出以下幾點措施。

一、改革的重要性

1.傳統教學模式不利于學生的學習和提高

對于職業學院的汽車專業的學生普遍質量不高、學習成績差、學習態度也不好，使得教師在實際教學過程中，很難實施教育的統一性。如果按照統一的教學方式，就使得學習基礎差的學生跟不上學習基礎好的學生的學習步伐，這樣會促使他們更加沒有信心。相反，學習基礎好的學生會覺得內容很簡單，進而忽視對汽車專業學習的重視，最終影響學習的效果。

2.傳統教學模式不利于理論與實踐結合

職業學院大部分教師依然使用傳統教學模式，“填鴨式”教學方法使得學生對學習產生不了過多的興趣，最終影響學生對專業的興趣度。傳統教學模式過多地注重對理論知識的講述，使得學生對于知識的記憶一般都是通過死記硬背，而不是通過實踐過程中理解著加深記憶。對于這樣的學習方式，如果學生在學習中遇到困難，會大大消磨學生的積極性，從而降低學習預期的效果。

3.傳統教學模式不利于學科間的相互聯系

傳統教學模式下，對于其他學科與汽車專業的聯系幾乎沒有。由于采用“填鴨式”教學方法，無形之中將思維模式圈定在了僅有的書本內容，對于其他的拓展層面很少涉及。汽車專業的學習包括汽車構造、汽車使用技術、汽車維修、汽車檢測等學科內容，它們之間具有一定的聯系性。教師要教授學生對于知識的學習要懂得歸納、總結和關聯，要合理運用所學知識，在確保原有知識了解的基礎上，掌握對新知識的運用，進而達到預期的教學質量。

二、改革的措施和思路

1.采取“集中分散”教學模式

集中指按照教學計劃統一學習過程,分散指學生可根據自己掌握的知識、技能程度及自己的興趣愛好有選擇地開展學習。采取“集中分散”的教學模式,中職學校可實施開放實訓室制度,讓學生由一名教師指導或自發組成學習小組到汽車實訓室進行有針對性的技能訓練和創新。例如，浙江大昌汽車股份公司給當地一合作的中職學校汽車專業的所有學生都發放了通行證,學生不但可隨時到現場觀察真實的汽車拆裝、檢測和維修過程,而且可在現場師傅或校企實習組成員的指導下，親自參與汽車操作。

2.采用“按需靈活”教學方式

淡化理論教學和實踐教學界限,淡化校園教學和企業教學界限，淡化學生和學徒工界限。不要一個模式走到底，要注重汽車技能掌握的循序漸進,打破只有最后一個學期才進入企業進行實踐的傳統教學模式，根據學生的特點、理論知識技能特點和難易程度選擇最合適的學習時間和場所,建立汽車專業教學校企合作小組,根據需要隨時安排和接收學生對其實施教學,爭取使中職學校汽車專業人才培養達到最佳效果。

3.優化課程設置，規范教學內容

汽車專業教師在教學過程中，應該在教授專業基礎知識的基礎上，巧妙地設計課程內容，優化課程設置，以培養具有崗位需求的專業技能性人才。例如，在設計課程內容時，要充分考慮課程目標，公共課程主要是培養學生的綜合素質能力、崗位素質能力等方面；英語課程的設置主要是為了培養學生汽車專業英語方面的能力，培養閱讀英文資料的能力等；職業技能實踐課程離不開對汽車技術和檢測手段的實際應用等。另外，職業學院的汽車專業教學內容，教師也可以充分利用教學課件、教材內容的選擇、多媒體教學手段等方法，達到提高教學質量的目的。

綜上所述，汽車行業已經成為未來高科技技術發展的趨勢。未來對于汽車專業的技術性人才的需求勢必會逐漸增多，并且要求的技能也越來越高。作為為社會提供專業化技術性人才的職業學院來說，面臨著巨大的挑戰。學院的教師應該加強對自身素質的提高，不斷地學習充實自己，了解汽車產業的前沿科技信息，改變舊有的觀念，將先進的教學理念融入日常教學當中，進而達到增強教學質量的效果。

［1］李俊玲.多媒體在汽車專業教學中的應用［J］.遼寧高職學報，2012（02）.

［2］何桂林.職業教育理論與實踐［M］.蘇州：蘇州大學出版社，2013.

［3］鮑衛寧.虛擬現實技術在汽車使用與維修系統中的應用［J］.礦山機械，2014（06）.