項目教學法在Flash動畫制作中的實踐

盧學梅

（廣東信宜市職業技術學校）

Flash 動畫制作以其生動形象的動畫制作、優美的視覺效果和震撼的聽覺效果而被廣泛應用， 是中職學校計算機應用專業中一門重要的專業核心課程。 如何在Flash 動畫制作課堂教學中既可以使學生掌握課程要求的技能知識，又能使學生獲得較強的學習能力、思考能力、創新能力、實踐能力等綜合能力，這就需要教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結。本文試圖結合項目教學法的基本理論，就項目教學法在Flash 動畫制作中的實踐做出探討。

一、項目教學法的概述

1.基本含義

項目教學法， 是學生在教師的指導下完成項目工作而進行的教學活動，在這一教學活動中掌握教學計劃內的知識。教師指導學生學習，解決處理項目中遇到的問題，提高學生學習興趣，這樣調動了學生學習的積極性。 因此，項目教學法是一種典型的以“ 學生為中心”的教學方法。

2.作用

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的實踐活動，注重的是項目完成的過程。 以Flash 動畫制作課程教學為例，可以通過一定的項目讓學生分組完成Flash MTV 動畫制作， 從中學習動畫制作的基本要素——場景、元件、時間軸，熟練補間動畫、逐幀動畫、形變動畫的設計與運用。還可以運用不同軟件設計動畫角色的素材，用PhotoShop 軟件處理背景圖片，用CorelDraw 設計動畫的主角人物，通過多種軟件的結合操作，訓練學生在實際學習任務中運用不同專業課程的綜合能力。

二、項目教學法在Flash 動畫制作的實踐

Flash 學習要求學生要具有想象能力、創新能力、平面設計能力，而這些能力的培養不能只靠枯燥的理論就能掌握的。

1.明確項目任務

確定項目任務是項目教學法在Flash 動畫制作中教學應用的前提和基礎，只有項目任務明確了，才能在總體教學上給學生一個明確的方向，這樣對項目教學法的開展起著方向指引作用。

在項目任務目標確定的基礎上，一是需要結合教學大綱和教學計劃，項目教學法本身是一種以行動為導向的教學模式，這種教學模式的開展需要為教學內容服務。 例如，為了讓學生掌握Flash 動畫制作教學中球體自由下落的基本內容，可以組織開展“ 球體從空中落下，在木板上有節奏地往復彈跳的動畫”的項目教學，這樣項目任務就圍繞教學大綱的要求， 在不耽誤教學進度的前提下以豐富的教學模式完成教學任務。二是項目任務目標一定要具體化，就lash 動畫制作這門課程來說，在項目任務的確定上就需要具體到每一項Flash 動畫基本技能和基本理論。 如具體讓學生掌握如何制作元件、使用圖層、使用工具箱、使用引導層、使用關鍵幀的能力等方面。

2.制訂項目計劃

項目計劃的制訂主要圍繞Flash 動畫制作教學中項目教學法的開展形式進行組織和規劃， 結合本人在Flash 動畫制作方面的教學經驗，根據教學計劃，對學生分組，引導學生進行小組合作學習。

以Flash MTV 動畫設計為例，2014 辦公1 班共74 人， 將全班同學按每7～8 人為一組，共分成10 個小組，每個小組推薦一名組織協調能力比較強的同學擔任組長，然后規定項目完成的時間。具體的作品制作計劃和設計方案由各個小組制訂， 然后將確定的計劃和方案交給我審閱。在審閱他們的作品計劃和方案時，發現同學們的學習積極性被調動起來了。各小組的作品設計方案都很詳細，并富有創新意識。 不足的地方是有的環節忽略了現實條件的局限性和制作的難度，都批注上建議。

將項目分成三個模塊進行：素材準備模塊、音頻處理模塊和動畫制作模塊，具體如下：

（1）素材準備模塊主要構思創意和收集MTV 所需要的素材。

（2）音頻處理模塊主要指插入MTV 的背景音樂。

（3）動畫制作模塊主要制作MTV 所需要的動畫場景。

①片頭動畫主要告訴觀眾MTV 歌曲的信息。

②片中動畫主要表現歌曲所要表達的信息。

③片尾動畫標明本MTV 制作的目的。

3.組織項目實施

組織項目實施需要做好以下三個方面的工作：

（1）搜集素材，確訂制作計劃。 搜集素材是動畫制作的基本要求，也是學生應具備的基本技能。 在搜集素材時，要求學生建立分類文件夾，將搜集到的素材分類存放。

（2）確定設計方案。 根據制作計劃，設計動畫制作的結構和頁面的布局，并最終確定劇本。通過此環節可以培養學生在做任何事情前要有計劃和方案的良好行為習慣。

（3）作品制作是關鍵環節。 MTV 動畫一般由各個不同的元件或場景組成，根據這一特點，小組成員要分工合作，分工由小組成員們協商確定。有的負責分鏡頭稿本寫作，有的負責說明字幕的添加，有的負責整體創意和圖片處理，有的負責動畫元件素材設計，有的負責統籌規劃、協調管理。 確定分工后，各小組在組長的領導下開始MTV 動畫制作。

4.實施項目評價

項目評價一方面是對項目教學法在Flash 動畫制作教學實踐的總結分析； 另一方面對項目教學法在教學實施過程中學生的表現進行及時評價，也是對學生的一種有效的激勵。

經過課堂上20 個課時以及課余時間的努力，各小組的作品都初步完成。小組成員共同對作品進行測試與完善，然后將最終作品提交。 最后用4 個課時的時間，與學生播放、共同點評，從整體風格、主題表達、舞臺安排、故事情節、動畫設計、音畫協調等各方面分析，并給出了改進方法。 還將作品作為期末成績總評的一部分。下面列出Flash MTV 作品要求細則：

（1）作品主題鮮明、內容健康、創意新奇、富有情趣，有交互性。

（2）自選一首歌曲作為背景音樂，色彩搭配合理，有美感。

（3）畫面剪輯流暢，音樂、畫面、歌詞相映成趣，富有動感。

（4）作品尺寸自定義，建議800×600 像素，MTV 播放幀頻自定義。

（5）作品輸出格式為.swf，文件5M 之內，播放時間小于5 分鐘。

（6）每份作品附上簡短的文字說明，內容只限于作品的設計意念。

（7）最終需保存.fla 格式的源文件，以備查對。

三、體會

在Flash 動畫制作的項目教學實施過程中， 學生是學習的主體，教師是學習的引導者，因此，在應用項目教學過程中需要注意以下幾個問題：

1.項目設計一定要有代表性

好的項目不僅可以涵蓋課程中典型的操作技能， 而且能激發學生的學習興趣。

2.項目教學法的運用要與傳統教學法相結合

通過對具體項目的設計制作，達到掌握知識的目的，這樣不但提高了學生的學習積極性和主動性， 還增強了學生的動手能力、解決實際問題的能力。

3.認真檢查點評是項目教學法實施過程的重要環節

教學評價是學生最關注的，點評要做到客觀、公正、公平，除了教師點評外，最好開展學生之間的互評。在項目執行過程中要不斷評價與激勵，激勵性的評價能提升學生的自信心。

在Flash 動畫制作教學中使用項目教學法，學生通過動手操作、小組合作學習，在掌握新知識、新技能的同時，又享受到學習的快樂。教師在觀察學生、輔導學生的過程中，增長了知識，提高了專業技能水平。 教學也從以講授知識、傳授技能為主，轉變為以重視學生職業能力培養和動手實操訓練為主。

［ 1]鄧文達，龔勇.精通Flash 動畫制作：腳本、分鏡頭設計與典型案例.人民郵電出版社，2009-03：1.

［ 2]譚焱.項目教學法下的一堂Flash 教學設計.廣西輕工業，2008（05）：80.

［ 3]吳小娟.談談項目教學法在《 FLASH 動畫制作》中的應用.科教文匯，2007（07）.