大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略

河北科技大學(xué)外國語學(xué)院 戴春艷

語音、語法和詞匯是構(gòu)成語言的三大要素，其中，詞匯是語言最基本、最主要的單位，是語言的建筑材料。詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，詞匯的掌握在語言技能的發(fā)展史中起著舉足輕重的作用。大學(xué)生普遍反映他們投入了大量的時間和精力，效果卻甚微。因此，教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)，采取正確的詞匯教學(xué)策略，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯，擴大詞匯量。

一、運用記憶規(guī)律指導(dǎo)詞匯教學(xué)

研究證明，記憶的速度和持久度與最初感知的印象深度成正比。遺忘發(fā)展的規(guī)律是先快后慢的。接觸一件新事物后，在前20分鐘內(nèi)是最容易遺忘的，教師要提醒學(xué)生注意及時復(fù)習(xí)和鞏固，每復(fù)習(xí)一次，記憶的時間就可以延長一些。和短時記憶一樣，長時記憶的材料保存是“后來居上”的，這更說明復(fù)習(xí)的重要性。心理學(xué)家建議我們起碼要把一半的時間花在復(fù)習(xí)上。

二、運用練習(xí)記憶法指導(dǎo)詞匯教學(xué)

聯(lián)想教學(xué)法是指在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生由一個知識點出發(fā)，主動聯(lián)想其他相關(guān)語音點，從而從多角度、多視點促進學(xué)生對知識的理解與記憶，進而拓寬學(xué)生思路的一種方法。運用聯(lián)想記憶法就是在學(xué)習(xí)一個生詞時，聯(lián)想到它的多種關(guān)系——同義詞、反義詞、形近詞、多義詞等，把它放在一個網(wǎng)絡(luò)中，以便在記憶中長期儲存。

1.同義詞。教師在教一個新詞時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生把與其意思相同或相近的詞放在一起記憶，讓學(xué)生能同時把這些詞記憶在大腦中。

2.反義詞。對比記憶法就是把反義詞或詞組放在一起，形成鮮明對比，它們對大腦輸入的刺激信號會強于一般的信號，從而強化記憶。

3.形近詞。這類詞，比如在教sample一詞時，教師應(yīng)同時教給學(xué)生simple一詞。

4.多義詞。英語中有很多詞有多種意義，當(dāng)學(xué)到一個詞的新的詞義時，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶其他詞義。

三、通過構(gòu)詞法進行詞匯教學(xué)

掌握了英語基本的構(gòu)詞法，就能舉一反三，很容易記憶單詞或理解單詞的詞義。英語構(gòu)詞法主要包括派生詞、復(fù)合詞、轉(zhuǎn)化詞和混合詞。利用構(gòu)詞法教學(xué)，能幫助學(xué)生輕松地記憶單詞，或猜測單詞的意思。教師要讓學(xué)生掌握一些構(gòu)詞法知識，特別是詞根和詞綴知識，這都有助于學(xué)生記憶詞匯。

英語單詞記憶方法多種多樣，最重要的是遵循原則，找到適合自己的詞匯學(xué)習(xí)策略。教師在傳授學(xué)生語言知識的同時，應(yīng)該加強對各種詞匯學(xué)習(xí)策略的灌輸，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時運用多種策略，增強詞匯記憶，有效擴大詞匯量，從而在實際語言交際中更得心應(yīng)手。