幼專學校生態文明教育的問題及對策研究

石家莊幼兒師范高等專科學校 李改欣

生態文明是人類對工業文明進行深刻反思的成果，是引導人類走向和諧、可持續發展道路的全新文明。幼專生作為未來的幼兒教師，肩負著幼兒啟蒙教育的重任，他們生態文明素養的高低對幼兒成長有直接的影響。在幼專學校推進生態文明教育，提升幼專生生態文明素質，是時代發展的客觀要求，也是學校德育的重要任務。

一、幼專學校生態文明教育存在的的問題

1.學校對生態文明教育重視不夠。

受就業率等多種因素的影響，學校非常重視專業教育，對生態文明教育重視不夠。學校沒有把生態文明教育納入德育體系，缺乏明確的生態文明教育規劃、措施和保障機制，也沒有生態文明教育師資的培訓培養制度，直接導致了學生生態文明知識不全面、生態行為能力不高等問題的出現。

2.生態文明教育課程體系沒有建立。

課堂教學是對學生進行生態文明教育的主渠道，調查發現，學校沒有建立完善的生態文明課程體系。生態文明教育沒有專門教材，僅通過政治、地理等科任教師在課堂零散滲透；學校沒有開設生態環保類公共必修課，相關選修課數量少，學時少。調查中也發現，幼專生生態文明知識的主要來源不是學校教育，而是網絡、電視、報刊雜志等媒體。

3.學生生態生活方式的養成教育不夠。

引導學生建立與生態文明相符合的生態生活方式是生態文明教育的重要任務。但一直以來，學校對學生生態生活方式的引導和教育力度不夠，許多學生雖掌握了一些生態文明知識，但知行不一，不能把知識轉化為日常生活的自覺行動。

二、加強幼專生生態文明教育的對策

1.把生態文明教育納入學校德育體系，做好規劃與管理工作。

學校應該高度重視，成立生態文明教育機構，對生態文明教育做統一規劃和管理。首先，把生態文明教育納入學校德育體系，明確目標，協調相關部門，分解任務，落到實處。其次，對教師進行生態文明理論知識和教育方法的培訓，培養一支專業素質和生態文明素質都高的教師隊伍。

2.加強生態文明課程體系建設。

對學生進行生態文明教育的主渠道是課堂教學，必須加強生態文明課程體系的建設。

（1）加強在專業課教學中滲透生態文明教育。思想政治課是滲透生態文明教育的重要課程，“思想道德修養與法律基礎”課中可進行生態文明法制和生態文明行為養成教育。其他學科教師也應挖掘教材中的生態文明教育因素，在教學中適時滲透。

（2）在現有課程體系中加入生態文明教育公共必修課或選修課。在公共必修課或選修課上系統地進行生態文明知識、觀念、法制的通識性教育，教學中可以結合河北省的自然資源現狀、生態環境現狀進行教學，從身邊環境問題出發，引發學生的情感共鳴，提高生態文明意識和生態文明行為的自覺性。

3.實施“生態文明生活化”教育策略，提升學生生態文明踐行能力。

學校生態文明教育應注重從小處著眼、從學生身邊入手，引導學生將生態文明觀念轉化到學生生活之中。一是通過課堂講授、榜樣示范等方法，加強學生生態文明觀、生態法制觀、生態審美觀、生態消費觀教育，引導他們尊重自然、愛護環境，為生態文明知行轉化打下理論基礎。二是突出實踐性，加強生態文明生活方式的養成教育。引導學生養成節約資源，少用一次性物品，出行坐公交車或步行，少喝瓶裝水，愛護環境，保護環境等健康、低碳的生態生活方式。

4.嘗試“家校合作”策略，提高生態文明教育的生活性和實效性。

學校在生態文明教育中應注重家校合作。首先，加強家校相互交流，通過家長開放日或電話、短信、網絡等形式與家庭互通信息，交換意見。其次，鼓勵家庭參與到學校教育活動中來。可邀請有條件的家長到校做生態文明方面的講座；鼓勵家長對學生的生態調查、踐行生態生活方式等活動提供精神和物資支持；請家長對學校的生態文明教育出謀劃策等。

5.制定學生生態文明行為規范，納入學生評價體系，將規范約束和教育引導相結合。

學生生態文明行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，要將規范約束和教育引導相結合。首先，制定生態文明行為規范，納入學生評價體系，將其作為學生綜合考察測評的重要依據之一，用制度約束學生行為。其次，通過生態文明先進班級評比，生態文明先進個人表彰，校園不文明生態行為曝光等措施激勵學生提高生態文明踐行能力。還可以為班級訂購生態環保類雜志供學生閱讀，校園內設立醒目的環保標語，在校園網開辟生態文明專欄等措施對學生進行文化的熏陶和引領。