淺談幼兒優秀個性品質塑造途徑與方法

江蘇省鹽城市格林幼兒園 樂晶晶

淺談幼兒優秀個性品質塑造途徑與方法

江蘇省鹽城市格林幼兒園 樂晶晶

幼兒良好個性心理品質培養是一項艱巨的系統工程，教師要堅決貫徹《3~6歲兒童學習與發展指南》相關精神，展開多元構建活動，從環境創設、活動設計、文學教育、習慣養成等方面入手，全面整合幼兒教育資源，形成多元教育合力，培養幼兒優良個性心理品質，為幼兒終身發展奠基。

幼兒 思想品質 教學策略

《3~6歲兒童學習與發展指南》對幼兒教育有明確規定：“關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。”幼兒思想品質健康教育呈現多元性，為全面提升教育維度，教師需要為幼兒創設良好的學習生活環境、設計多樣活動、強化文學熏陶、注重良好習慣培養，這對進一步塑造幼兒優良個性品質有重要促進作用。

一、創設良好環境，塑造幼兒開朗性格

幼兒離開家庭進入幼兒園，需要有一個環境適應過程，我們為幼兒提供良好的生活環境和學習活動環境，對培養幼兒良好思想品質有重要幫助。“環境造人”，在很多時候具有普遍意義。幼兒思想非常單純，受環境影響較為劇烈，教師有意識改變幼兒生活學習條件，不僅是必要的，也是可行的。

1.幼兒生活環境。

幼兒生活環境涵義非常廣泛，教師對此要有全新認知理解。現代幼兒家庭生活條件優越，幼兒受到的家庭教育呈現多元性和差異性。教師要深入了解幼兒家庭生活環境狀況，對幼兒在幼兒園生活環境進行設計，并給幼兒以正確傳導，促使幼兒盡快適應幼兒園生活節奏和特征。如起居飲食等環境創設，教師不僅要對幼兒生活空間進行改造，渲染良好生活氣氛，還要對幼兒生活習慣進行糾正和改良。如洗手習慣培養，幼兒在家庭中很少有這個習慣，教師可以利用宣傳畫報等形式，對幼兒展開影響教育，當幼兒進入一定的環境之中，自然就會做出相應的反應。

2.幼兒學習活動。

幼兒學習活動豐富多彩，而且學習和活動沒有明晰的界定，幼兒的所有活動都是學習的過程。教師在幼兒學習活動設計時，要從幼兒年齡特點和幼兒興趣愛好出發，綜合考慮幼兒實際接受能力，為幼兒設計自由靈活學習活動，引導幼兒積極參與到活動之中。在幼兒學習活動過程中，教師要對學習環境和活動環境進行優化改良，幫助幼兒盡快進入學習活動節奏中。如幼兒游戲活動，教師需要對游戲背景、游戲場地、游戲器材等進行預設和改造，幼兒進入游戲活動中，自然能夠激發參與熱情，并在具體操作實踐中獲得一些學習認知。

二、設計多元活動，促使幼兒個性形成

幼兒教育實踐性很強，讓幼兒在多元活動中形成學習認知，這也是現代幼兒教育的重要特征。幼兒活動眾多，可以分為游戲、文體、社會實踐等活動形式，教師要根據學習主題和幼兒年齡特點設計活動內容，提升幼兒參與性，這對有效提升幼兒認知有重要作用。

1.幼兒游戲活動。

游戲是幼兒最基本的實踐活動，教師要根據幼兒年齡特點和興趣愛好設置游戲項目。幼兒積極參與游戲活動，可以激發幼兒探索欲望，也能夠在游戲中獲得多元能力。幼兒游戲有集體性質，通過多種游戲運動，幼兒集體觀念、協調意識、團隊精神都能夠有所提升，也可以歷練幼兒交際能力。如沙盤游戲，幼兒可以自由發揮想象力，展開自主探索，也可以集體行動，幾個小朋友合作完成作品。在這樣的游戲活動中，教師要給予適當引導，幫助幼兒發揮想象力，這對培養幼兒創造力有積極作用。

2.幼兒文體活動。

游戲應該和文體活動有相通之處，但文體還有特殊內質。幼兒唱歌、跳舞、飾演情景劇，能夠激發幼兒多元思維活動。幼兒對這類活動往往是情有獨鐘，在積極參與過程中會形成多元素質。幼兒文體活動不拘一格，不必強調什么樣的形式，要鼓勵幼兒自覺參與文體活動。有些幼兒能夠自編、自導、自演文體活動，這是需要鼓勵和引導的。如情景劇，這是幼兒最喜歡的文體活動之一。很多幼兒會假設情境，自我編導活動內容，模擬多種生活情境，并在演繹過程中形成思維認知。

三、強化文學熏陶，培養幼兒健康心理

《指南》明確指出：“利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做……有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。”強化幼兒文學熏陶，對幼兒必定會產生心靈觸動。這對培養幼兒健康心理有重要的制衡作用。

1.讀書活動設計。

優秀的兒童文學作品是幼兒重要的精神食糧，組織幼兒學習文學作品，能夠促使幼兒摒棄不良生活習慣，有利于幼兒養成愛讀書的好習慣。幼兒文學作品有多種樣式，圖書、歌曲、動畫視頻等，都是可以借鑒和利用的。教師要引領幼兒一起學習相關故事材料，培養幼兒相應的意志品質。特別是動畫片，是幼兒的最愛。不同年齡段幼兒對動畫片都有深度喜好。這就需要教師能夠正確引導，幫助幼兒盡快找到適合他們的動畫作品，發揮其重要輔助作用。

2.故事創編活動。

幼兒最喜歡聽教師講故事，因為教師和電視、電影故事有個性認知，往往會利用故事匯編等手段，展示幼兒教學素材，為幼兒參與實踐活動提供便利。教師要利用幼兒普遍存在的心理，對相關文獻內容進行多維度探究，形成獨特的學習認知，這對有效提升全體幼兒的音樂素質發揮決定性作用。

現代幼兒占有信息量很大，傳統教育手段早已失去效力，對幼兒進行思想品質教育，需要教師發揮教育智慧，針對現代幼兒教育現實，制定切實可行教育策略，形成多元管理體系，這樣才能形成教育合力，為打造幼兒優良個性品質創造條件。幼兒在幼兒園能否健康成長，關系到國之大計，需要引起每一位幼兒園教師的高度關注。